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课堂教学论文参考文献：
[摘 要]本文结合高校目前的实际情况以及学员的学习特点,以贯彻教学要求为出发点,以提高教师课堂教学质量为主线,以培养学生自主学习能力、创新实践能力和资料搜寻能力为目标.从提高教师业务能力、采用多元化的教学方法和建立完善师生双向信息反馈机制几个方面阐述提高课堂教学质量的方法.
[关键词]教学质量；教学方法；信息反馈
二十一世纪,随着社会的发展和科技的进步,部队对创新人才的大量需求,使得高校教学改革再一次受到普遍关注.创新人才的培养是促进民族兴旺,国家强盛的坚强基石.然而现有的课堂教学方式和创新人才培养的高要求越来越不相适应.
为此,提高课堂教学质量,做好教学改革的基础工作迫在眉睫.
一、加强团队建设,提高教师业务能力
十九世纪末二十世纪初美国最伟大的教育家杜威,其教育思想对世界教育产生了深远的影响.在他对教师教育课程结构的论述中,认为教师要有任教学科、教育科学、心理科学和教学法的诸多知识.然而在现实情况中,有些教师存有认为自己是教育的实践者,不是教育的理论家,在教育实践中不需要教育理论知识作指导的错误思想.其实不然,在当今文化知识如此丰富、广博,尤其处于学科多元化和多交叉的知识时代,要在有限的课堂时间把无限的知识传授于学生,加强教育理论知识的学习成为提高教学质量的重要前提之一.
发挥政治思想教育的指导作用,在教学工作中强化全体教师的责任感和使命感.通过深入学习实践科学发展观,进一步调动教研室全体教师的积极性、主动性和创造性,营造了一心一意搞教学、争分夺秒抓整改的浓厚氛围.
发挥课程教学任务的牵引作用,在教学工作中提高教研室的凝聚力和创造力.教研室抓住课堂教学的关键环节,对照课堂质量评价标准,把握住新教师培养关、教师备课关和课堂监督关.在新教师培养上,明确有丰富教学经验的教师为帮带教师,使新教师尽快熟悉教学工作,练好教学基本功,为新教师尽快顺利地走上讲台做了大量的工作.在教师备课上,坚持集体备课制度,通过集体听课、示范教学、专家讲评等活动,提高了教学的整体水平.在课堂质量监督上,采取领导和专家听课相结合的方式,深入课堂听查课,掌握课程教学情况,及时指出教学中存在的问题,提出改进意见,监控教学质量.
二、更新教师观念,采用多元化的教学方法
叶圣陶先生也说过“教是为了不需教”,教师的职责是教会学生学习知识的方法和本领,把发展学生认知水平,学习能力,创新意识等作为最高目标,而把课程知识的传授作为教学的基本目标.由于我们的教师本身是在传统教育模式下培养出来的,要在短时间内改变多年教学观点养成的教学方式和方法可能会面临诸多困难.然而在当前迫切需要创新性人才的大环境中,教师必须树立现代教师教育观念.在培养学生的过程中,教师要深刻认识到要“授之以渔,而非授之以鱼”.
常言道“教学有法,教无定法”.在实际教学中,根据专业的教学目的和要求,丢弃以前填鸭式的教学方式,尝试启发式、探究式、互动式教学法的综合应用.创建交流型的教学模式,最大限度地调动学生的主体作用.让学生从听者、答者的被动角色转变成思者,问者和论者的主动角色.为此教师应尽量精简课堂讲解,扩展学生参和教学活动的时间和空间.让学生在课堂中学到研究辨析事物的思想和有益于一身的科学思维方式.
三、建立完善师生双向信息反馈机制
信息反馈是把教学过程变成可控系统的重点,对于教师及时调整教学方法,对于学生加强学习兴趣和信心,是极其重要的心理因素.
反馈途径观察反馈.在课堂上,根据学生的体态动作、眼神来取得学生听课信息；谈话反馈.除课堂问答、课间谈心,在每单元结束,都抽出15分钟“师生对话”时间,小结阶段教学情况,谈感受、提问题,献计策.在班级中,挑选上中下三等学生各二名,每周和教师见面,听取学生对所学知识的接受程度.
反馈知识内容反馈.知识内容的反馈.把教材中易出错的难点、重点内容反馈给学生,让学生集中精力抓重点问题；另外把学生学习过程中遇到的疑难问题反馈给教员.教学方法的反馈.定期请学生给教学方法提出意见；同时,也经常给予学生听课、学习方法指导.问题探讨的反馈.每个阶段提出一个和教学有关问题,发动全体学生以小组为单位开动脑筋,畅所欲言,我和课代表负责小结.通过以上反馈机制,教师和学生都能及时了解掌握学和教的情况,适时地作出有针对性的反应,保证教学目标、计划按质按时完成.
参考文献
[1]贾俊香等.山西农业大学学报（社会科学版）第10卷（第10期）,2011.
[2]王庆等.科学教育,Science Education.第6期（第17卷）,2011.
[3]罗秀英等.中国教育学刊（课程和教学）,2011
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