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幼升小衔接论文参考文献：
2014年11月3日,教育部出台了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（以下简称《意见》）,《意见》关于加强幼儿园保育教育指导中,明确规定要坚持小学一年级“零起点”教学,严禁幼儿园提前教授小学教育内容,此项新规的出台,立即成为了学前教育的焦点,也让面临“幼升小”的家长们苦恼,我们到底该如何科学地对待呢?
学前教育新规不能单兵突进
在幼儿园“小学化”倾向比较突出的现实下,教育部关于学前教育的这项新规,可谓来得及时.不过,这项新规要想达到应有的效果,不能单兵突进,而是需要其他配套措施.就学前教育而言,自由玩耍才是学龄前孩子发展各种能力的最好方式.“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象力,对孩子来说是一种伤害.对从事学龄前教育的幼儿园来说,它们并非不懂这些道理.有些地方还以地方法规的形式予以禁止.另外,严禁幼儿园提前教授小学教育内容,既要取消以各种名义进行的小学入学笔试、面试,也要严格小学一年级坚持“零起点”教学,延长小学生入学后汉语拼音等的教学时间,让每个孩子都有足够的机会打好学习基础.
（来源：华龙网2014-11-18）
学前教育,该学还是该玩?
家长：禁“小学化”担心孩子输在起跑线.对于坚持小学一年级严禁幼儿园提前教授小学教育内容的规定,在众多家长看来,“零基础”入学在现实中只是美好的愿望.孩子上幼儿园学得越多越好吗?提前打好基础上小学后进步更快吗?关于孩子的教育问题,每个家庭都十分慎重,他们关注的焦点便是学前教育阶段要不要小学化.
幼儿园：快乐教学,启蒙是关键.幼儿园的教学,更多的是培养孩子们的习惯.入学前的课堂教会多少知识是次要,而激发学习兴趣、提前适应课堂氛围、培养受挫力和自信才是重要的.
（来源：华西都市报2014-11-28）
幼小衔接如何避免“跑偏”
适宜的幼小衔接教育,不是提前学习小学的课程,而是帮助儿童完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列的转变,帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡.
家长需树立科学的幼小衔接教育观.首先,家长要关注儿童学习与发展的全面性.加强对儿童学习与发展整体性的认识和了解,不应片面追求某一方面或几方面的发展,而忽视儿童发展的全面性.其次,家长要尊重儿童的个体差异.应该尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异,根据儿童的特点选择适宜的幼小衔接教育内容和课程,这样才能做到因材施教,使每个儿童都能获得满足.最后,家长要科学认识幼小衔接教育.适宜的幼小衔接教育,是帮助儿童完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列的转变,帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡.
教育机构需提高幼小衔接教育质量.首先,教育内容多样化,满足儿童多元需求.其次,加强收费管理,提高衔接教育性价比.最后,加强教师培训,提高教师综合素质.
政府需加强对幼小衔接教育的规范与管理.加强对幼小衔接教育的规范与管理成为政府的当务之急.首先,建立准入资格制度,把好入口关.其次,完善教育管理机制,把好过程关.最后,健全质量评价机制,把好出口关.
（来源：中国教育报·学前教育周刊2014-11-30）
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上海民办幼升小考题考焦家长
近日，上海民办阳浦小学和青浦世界外国语学校在学生面谈过程中，让家长做问卷调查的消息刷屏朋友圈，在为期两天的上海民办中小学面谈日，网友反映学校为父。
多维联动，促幼升小平稳过渡
由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、方式和方法等方面都存在明显差异，致使幼儿在从幼儿园到小学的过渡中，普遍觉得压力较大。每年的开学季，。
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小升初如何衔接培养课前预习
变化与小学相比，初中学习内容的广度和深度大大增加，知识系统性增强。应对初中不再是小学的“多读、多背、多记、多默写”，而采取多理解、多分析、多思考。