如何提高小学生的计算能力,此文是一篇小学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学生论文参考文献：
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0197-01
根据有关调查表明,小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上.这表明,计算教学是小学数学教学中的一个重要环节.那如何提高小学生的计算能力,是值得我们教师去探索、研究的的问题.而随着年级的升高,学生的口算的正确率反而有所下降,而笔算和估算的正确率到四年级之后也是呈现下降的情况,从而可以看出,学生计算能力的发展是不平衡的,其中,笔算能力较强,估算能力最弱.为了提高学生对计算的正确率,能灵活运用各种运算定律,快速、准确地完成各种计算,笔者总结几点改正策略：
1 让数学计算走进生活,培养学生的计算兴趣
小学数学新教材常常通过让学生亲身经历,从学生喜闻乐见的生活情境出发,使学生体会到数学就在身边中,生活需要数学,也离不开数学.因此,在教学中把教材内容与现实生活结合起来,唤起和激发学生的学习兴趣.常使用的方法有：
1.1 创设不同生活情景,培养学生对计算的兴趣
小学低年级学生年龄较小,在计算中或多或少都会出现一些困难,我在教学中,非常重视把计算生活化,常常创设一些生活情境,联系玩游戏、制造故事情节、媒体辅助等方式,让学生在他们熟悉的生活环境中学习、掌握知识.例如：在巩固“10的加减法”时,先用课件出示小狗爬上10层台阶回家的情景图,让学生仔细观察,说说小狗回到家前要做什么,鼓励学生发挥想象力,编出故事情境.动画显示小狗爬上2层台阶,先请学生列出算式：可能是10-2等于8,也可能是10-8等于2.让小狗继续往上爬,根据小狗爬的结果,列出算式.学生在全情投入帮助小狗回家的过程中得到了练习,巩固计算,使他们真正融入到学习情境中了,不但学得轻松愉快,而且计算的正确率也高了.
1.2 借助生活经验,探索计算的策略,激发学生的计算兴趣
在计算教学中让学生结合已有的知识,借助生活经验去探索计算的策略,往往还会有事半功倍的效果.我们可以借助学生已有的生活经验来帮助理解.例如,教学加减混合计算“67-25+28”时,学生就可以结合平时乘公交车的生活体验来进行思考：原来车上有67人,到站时后门有25人下车,前门有28人上车,这时我们可以先从67人中去掉下车的25人,再加上上车的28人,当然也可以把67人先加上上车的28人,再去掉下车的25人.有的学生或许还会这样思考：一辆车上共有67个座位,正好坐满.到站后,有25人下车,28人上车,这样上车的28人中的25人正好能坐到座位,还有3人只能站着.坐着的和站着的人一共有67+3等于70（人）,在计算中也可以这样表示67+（28-3）等于70.像这样,抽象的计算获得了经验的支撑,学生不同的生活经验也经过一翻梳理和提炼,上升为不同的计算策略,真正让学生感悟到数学来源于生活,服务于生活的道理,同时也培养了学生的计算兴趣.
2 激发学生学习动机,培养学生口算、 笔算和简算能力
在数学计算教学中极大地激发学生学习的动机,才能充分调动学生学习口算、笔算和简算的积极性,才能培养学生口算、笔算和简算的能力,才能提高学生的计算质量.
2.1 在教学中通过激发学生学习动机,培养口算能力
在教学中,根据小学生好玩、好动的这一特点,我们把部分练习创设成了游戏,比如：在“小小邮递员”这个小游戏中,把口算题做成一个个“信件”,在黑板上贴出若干个“信箱”,每个“信箱”写上口算题可能得出的结果,然后把“信”发给学生,让学生担任“小小邮递员”,来完成这项投递任务.这个游戏不但有趣、参与性强,而且还可以立即反馈结果,并可以使学生体会到学习口算也跟学习数学实践课一样有趣.此外,还可以设计了“打数学”、“写得数比赛”“夺红旗”、“开火车”等口算比赛,并适当评奖,激发学习动机形成.
2.2 在教学中通过激发学生的学习动机,培养其笔算能力
笔算教学没有生动的情节,比较枯燥乏味,特别是练习课.教学中应采取多种练习方式以激发学生的学习动机.如：“在除數是两位数的除法教学中,可通过笔算找朋友、抢答等游戏活动以及改错、判断、选择等方式来激发学生的学习动机.这样,不仅能提高学生的学习,保持活跃的课堂气氛,更有利于学生对所学知识的巩固.
2.3 在教学中通过激发学生学习动机,培养简算能力
在数学教学中适当地给学生营造一个有趣情境,不仅可以吸引学生的注意力,还能使学生带着炽热的追求和疑问进入新知识的学习,在不知不觉中获得知识,从而起到事半功倍的效果.例如,在教学加法交换或乘法交换律时,笔者问学生：“这个学期课室里什么变了什么没有变化”,学生：“老师没有变,我变了.”笔者让同桌学生互相握握手说：“天变地变,我们的友谊永不变”.同学们兴高采烈地边说边握着手.笔者还让学生调换一下位置再次握握手问：“现在什么变了什么没有变?”学生说：“我们的位置变了,人没有变”.笔者再次说：“其实我们的数学也有这种情况,你们能举出这样的例子吗?”这时课堂气氛异常高涨,学习的兴趣更加浓厚,参与学习的积极性更高了,收到了良好的教学效果.
3 灵活运用运算定律,优化小学生计算速度
在小学数学教学中,“简便运算”是一个重要的环节,是学生进行思维训练的一种重要手段.许多学生都头疼这样的题“计算下面各题,能简算的要简算”.它不仅要求学生能明确运算顺序,正确计算,而且还要求学生有一定的观察能力,能够进行合理的分析,找出其中能够进行简便运算的部分,并合理地进行简便运算.有些学生受到数字干扰,一看到要求就盲目地進行简算,结果出现如下的错误：
教学过程中笔者是这样处理的：首先,并没有直接要求学生做这样的题,而是做了大量的直接简算的题,列举了各种不同的思路,通过练习,引导学生总结出一些常见的简算对象“25和4”、“125和8”、“5与2、4、6、8等偶数”以及其他的可以凑整的数（包括小数、分数和整数）,同时使学生对简便算法有了比较深刻的理解,有了对简便运算的直觉.
总之,好的学习习惯的养成是需要一定的过程的,还需要教师在各方面的指导,包括一些具体细节上的指导.提高学生的计算能力是一项长期的、经常性工作,教师自身必须对计算法则、运算定律运用自如,在指导学生的时候才能够得心应手.其次,学生也必须持之以恒,定时、定量地训练,决不能三天打鱼两天晒网.只有教师和学生共同努力才能够得到成效,学生的计算能力才能够真正得以提高.
结论：关于对写作小学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
探究新课改下如何提高小学生数学计算能力
摘要：数学是所有学生必须学习的一门基础课程，这门课程关乎着学生们所有的升学考试，不仅仅如此，数学这门学科还和其他的很多学科都有着紧密的联系。要想。
提高小学生简便计算能力有效途径
【摘 要】简便运算是训练学生思维灵活性和创造性的重要手段。在小学数学中具有十分重要的意义。笔者在教学中，通过“学、练、提”三个阶段的有效指导，提。
如何提高小学生的计算能力
摘 要：在小学数学教学中，计算占据着重要的地位和作用，良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算。
提高小学生数学计算能力方略
摘要：有效的数学课堂教学应注重培养学生的空间想象能力、思维创造能力及创新能力。本文从创设数学情境，激发学生兴趣；改变教学方式，促使学生全面认知数。