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【摘 要】 书面表达是听、说、读、写四项语言技能中不可分割的组成部分,更是语言生成能力的重要表现形式.书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程.但是,在英语学习中,学生特别容易在写作过程中犯一些不可避免的语言和语法错误,这些错误是如何产生的呢?本文对高中英语书面表达中的错误进行分类和分析,进而找出一些相应的策略,以改善学生书面表达的现状,最终提高学生的写作能力.
【关键词】 书面表达；常见错误；對策
【中图分类号】 G63.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
一、高中英语书面表达的现状
书面表达在英语教学中的地位是毋庸置疑的,是英语教学训练的重要内容和语言学习评价的重要项目.《普通高中英语课程标准（实验稿）》对学生写作技能提出了很高的要求：要求学生能正确运用英语,交流信息、表述事实、观点、情感、想象力达意和得体地,形成规范的写作习惯.然而,我在近几年的英语教学中发现学生普遍存在英语写作没有内容、泛泛而谈、用词单调、语法错误等现象.目前,高中生英语写作无一不存在较为严重的问题,影响着英语教学全发展.究竟是何原因造成这种状况?高中英语写作教学现状到底如何?有何对策?寻求解决这一问题对策,有效促进英语写作教学,提高高中英语写作教学质量刻不容缓.
二、高中生英语书面表达中常见的错误类型
(一)文本错误
文本错误包括词汇错误和语法错误.出现这一错误的原因主要是因为学生原有的语言基础限制,出现汉式英语,也可能是学生对某些语言知识理解不透彻而造成的错误.
1.词汇错误.
第一,词形误用.英语中有如下几类词有形式变化,比如名词的单、复数形式；动词的时态、语态、人称的变化形式以及非谓语动词的形式；形容词和副词的比较级和最高级形式等.受母语的影响,学习者往往不擅长处理此类词的变化.
第二,词性误用.可能是因为平时不留意单词的词性,又或者是因为写作时紧张的心情,往往只顾单词的意思,而造成了不同词性相同意思的单词间的混淆.
第三,词义误用.词义错误主要有以下四种情况：使用上义词代替下义词；使用下义词代替上义词；使用了同一层次的下义词中欠妥的一个；使用了一组“伪近义词”中错误的那个.
第四,搭配失误.在英语学习中,有些词语间的搭配是约定俗成的,如果在写作时只顾单词的意思而忽略了搭配的话,就容易出现错误.
2.语法错误.
第一,思维定式.因为有些错误长期得不到纠正,最终成为某种固有的思维模式.
第二,知识迁移.新1日知识之间相互交错、相互影响,进而产生迁移现象.
第三,细节遗忘.这个遗忘主要是指随着时间的推移,以前学过的知识点变得模糊,所以容易导致在书面表达时因为忽略一些细节知识而产生错误.
(二)语篇错误
1.句法错误.句法错误主要指的是句内错误.句内错误可以分为两种：分句错误和句子错误.分句错误又有以下四种类型：句中成分多余；成分缺失；顺序错误；成分选择错误.句子错误主要是指因分句间的错误关系而引起的错误.
2.篇章错误.篇章错误主要是指在篇章结构层面上存在的问题,即主要是因为忽略关联词或忽视主题句,导致语句语序混乱,给人在理解上造成困扰.
(三)其他错误
1.主要是指文化知识层面.文化知识层面错误主要包括：汉语句式、汉语词序、句式混淆、词语堆砌.
2.标点符号和大小写错误.
三、高中英语书面表达教学应对策略
1.改进教学方法
（1）夯实基本语言知识
写作综合运用词汇、语法、句法等方面知识,比口头表达形式更正式、能力要求更高,没有扎实的语言知识基本功,写作能力的提高只不过是空谈而已.
①对单词的拼写、语义和用法、同根词转换、短语表达等练习,要多写、少做选择题,避免表达错误.词汇是书面表达的必需材料.许多学生无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,没有英语词语的积累,更谈不上写出正确的句子了.因此积累词汇和一定数量的短语是书面表达的前提.
②做翻译和句型转换练习.从简单句到并列句或复合句,从介词短语、非谓语动词短语到形容词短语等,训练拓宽思路,灵活运用表达方式.词语的积累是为了写出正确的句子,书面表达题是由许多句子组成的,句子是写文章的基础.
③语法教学要让学生口头表达、书面表达上,在练习过程中运用词法、语法知识完成写作任务,提高表达能力,掌握名词的数、冠词的用法、动词的时态和语态、非谓语动词的用法、句子成分等运用.从语言形态学的角度看,英语属于分析型的语言,它有较为固定的基本句型,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型,熟练掌握这五种基本句型.
2.以体裁为线索,提高学生书面表达的深度
目前的英语书面表达,已有其相应的模式.如书信、口头通知、议论文的开头等,我在指导学生认真审题,掌握各种文体的基础上,还要求他们把握命题思路,对号入座.值得一提的是,随着新课改的不断推进,我们相信半开放及开放式那种作文趋势必然会如期而至.以议论文体的书面表达为例,教师可以有针对性地对学生的审题能力进行训练,指导学生明确议论文的特点及三要素.议论文是作者对某个问题或某个事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度和看法及主张的文体.
3.加强课外写作指导
提高书面表达能力依靠课堂训练是不够的,教师应充分拓展课程资源,指导学生交外国学生用英语发E—mail,组织写作兴趣小组,出版英语写作小报,激发并保持长久的写作 .
高中英语写作教学问题客观存在,不容忽视,要解决这些问题不是轻而易举的,在中学英语新教材、新课标的指导下,我们要深刻地领会好课程目标的具体要求,教师应高度重视,在教学实践中,不断探索,努力提高自己的教掌水平,坚持让学生多听、多读、多背、多看、多写、多改,对写作加以监督和评价,提供高效指导和训练,有利于提高中学英语写作教学目标实现.
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结论：关于高中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中英语书面表达常见错误和教学
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