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【摘 要】 心理学在教学中的应用并不新鲜,运用心理学知识分析学生在课堂上的一些表现,能够帮助学生更好地学习知识.学习好英语知识对于学生的发展具有极为重要的影响,将英语学习和心理学知识相结合,对于学生的学习必然会有更大的帮助.
【关键词】 高中英语；心理学；有效教学
【中图分类号】 G632.5【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
高中生正处在青年早期向青年中期和成年前期的过渡阶段,经过小学和初中阶段的累积,他们不论是在心理还是生理上都已经逐渐趋向成熟.这个阶段也可以说是学生学习知识的黄金时期,学生经过小学和初中阶段的积累,已经掌握了较多的学习方法和技巧.随着时代的发展,英语学习在教学中的作用越来越重要,学好英语知识不仅能使学生在考试时取得好的成绩,而且对于学生今后的长远发展也有较大的帮助.在教学时,将心理学知识运用其中,可以使英语学习变得更为高效.
一、积极心理学概述
心理学有悠久的过去,但只有短暂的历史.自公元前4世纪亚里士多德最早发表有关人类心理现象的著作《灵魂论》以来,有很多思想家对心理现象的实质和规律进行了探讨,心理学的研究有悠久的过去.但是亚里士多德后的2000多年时间,心理学一直没有脱离哲学的樊篱,在中世纪甚至曾沦为宗教的工具.所以,在相当长的历史时期里,心理学不能被称为是一门独立的科学,直到19世纪后期,很多科学家开始用实验的方法研究心理现象并发现一些重要规律,心理学才开始走上科学发展的道路.
当前心理学研究方法的发展呈现出多样化的特点,各发展阶段、各研究领域中所产生的各种方法及其研究技术共存于当今的心理学研究中.即使在同一研究领域,由不同方法论指导的研究方法也常同时并存.心理学研究对象的复杂性,决定了其研究方法也必然是多水平、多层次和多角度的.
二、心理学对高中英语教学的影响和作用
2.1激发学生学习英语的兴趣.
任何一门学科的学习,都必须拥有一个好心情去学习才能真的学好.因为只有在愉悦的心情引导下,人的思维才能清晰,更富于想象力和识记东西的能力.在英语教学过程中,要注重心理学的暗示,培养学生热爱英语的情感,从而激发学生学习英语兴趣和动机.当部分学生在学习英语上比较吃力,且考试成绩十分不理想,教师要给予学生心理上的暗示,鼓励学生重拾信心,克服情绪低落的心态,帮助学生制定有效可行的小目标,每达成一个小目标,要表示最大的鼓舞.当学生在不断地进步,心理学的暗示也不能止步,既要适当鼓励,也要督促其继续向前看,在和同学探讨交流心得的过程中互相学习,互相促进,充分感受英语的魅力.
2.2有助于学生全面理解英语课程.
通过教师心理学的暗示,学生已经具备了一定的学习兴趣,但短暂的兴趣并不能发挥长期的效应,只有学生能够全面理解英语课程,知道了其目的和方法,学习起来才能够应用自如,保持持续的学习兴趣.心理学能够让教师看到每个学生身上的闪光点,从而因材施教,灵活给予学生指导,调动學生最大的学习积极性,全面提高英语学习的效率.
2.3给英语教学提供了一个方向.
强硬灌输英语知识的传统课堂已经不具备作用了,只有充分站在学生的角度,以一种乐于接受并充满兴趣的方式开展英语教学,才能真正调动学生的潜在动力,来学好英语这门课.比方说情景再现,话剧表演及辩论会,这些都是学生平时喜欢参加的活动形式.在英语教学中,教师突出学生的主体地位,将英语课堂变成学生的施展天地,教师只要适当引导和讲解.学生积极和同学沟通合作.教师要照顾到每一位学生,让不敢发言的学生能够积极发言,对于英语教学中的重难点,教师要以典型实例具体分析,引导学生自由讨论.
三、了解学生自我意识方面的变化和状态,在课堂和课余进行情感渗透关怀
学生进入高中以后,由于思想和认识上的变化使得他们的自我意识也逐渐觉醒,在学习上他们已经不再满足于被动地学习知识,而是渴望能够通过自己的学习方式获得独立.因此,教师在运用心理学知识进行教学时,也应当对高中生自我意识方面的变化做一个充分的了解,在课堂和课余进行情感渗透和关怀,加强和学生之间的沟通.
英语学习需要有较好的语言环境,尤其是在学习口语知识,进行口语训练的时候,必须要引导学生自主地去练习,才能真正地提高学生的英语应用能力.所以,教师可以在课堂上多进行尝试,让学生以小组的形式进行口语练习,这样学生既能够主动地获取英语知识,也能加强学生之间的联系,使得班级里的氛围更加的融洽.教师在教学时,除了需要了解学生自我意识方面的变化,让学生自主地学习英语知识以外,还应当加强对学生情感的关怀,留心学生身上的变化,多和学生进行沟通,了解他们在英语课堂上的需要,及时调整自己的教学方法,做好教学评价.只在学期末对学生进行教学评价,这样的学习评价方式是极不利于英语教学事业发展的.
四、在学生情绪方面用心感受,构建和谐和良好的师生关系
亲师和爱生是中华民族永恒的文明旋律,建立和谐的师生关系是一名合格教师必备的素质,是做好教师工作的重要因素之一.只有建立了和谐的师生关系,教师在教育教学中才会有感召力,才能实现学校教育教学的预期目的.高中生的世界观和人生观、价值观已经初步建立,他们的情感和情绪也较为丰富,他们已经逐渐懂得在平时的生活和学习中该如何控制自己的情感.但是,他们的生活阅历比较少,经历的风波也比较少,这使得许多学生在遇事的时候还不够沉稳,很多时候还需要他人的指引.比如,在处理自己和他人的关系上,由于认识的不足,学生在面对失败和打击时,心理较为脆弱的学生可能不知道该如何面对.这些都有可能给学生的学习带来一定的障碍.教师在教学时,应当注意运用心理学的一些方法观察学生情绪方面的变化,在他们遇到困难的时候,及时给予学生帮助和指引.教师可以在潜移默化中用自己的优良品质影响学生,是学生内化为自己的品质.同时也会使学生更加信赖教师,把生活中、学习中的各种困难和思想反映给教师以求请教,有助于学生丰富知识、树立科学的世界观、人生观和价值观.了解学生包括很多方面的内容,如学生的气质类型、兴趣爱好、情感意志、能力性格、家庭情况等等.教师只有全面了解和掌握学生的情况,才能在实施教育中做到有的放矢,真正的收到教育的效果,保证学生的健康发展.
总的说来,高中阶段的英语学习,对学生今后的发展具有极为深远的意义.教师在教学时运用心理学知识的目的就是使学生更好地学习英语知识,这是在了解和认识高中生心理特征的基础上运用的一种英语教学方法,它使得英语教学更为顺畅,有助于学生的全面发展,也是当前英语教育发展的时代需要.
参考文献：
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[2]王佳.关于高中英语教学中的德育心理关怀探讨[A].“决策论坛：公共政策的创新和分析学术研讨会”论文集（上）[C],2016.
结论：关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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