初中英语有效教学尝试和,本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
初中英语论文参考文献：
教师作为教学活动的组织者和引导者,其自身的能力的高低在很大程度上决定了教学的效率和质量水平.因此,作为初中英语教师必须要加强教学方法和策略的尝试和创新,从而提高英语教学的有效性.以下是本文结合初中英语教学实践,提出的几点教学建议,仅供大家参考.
1. 借助微课教学,优化课堂导入
俗话说得好：“良好的開端是成功的一半.”课堂导入是一节课的开始,在整堂课中占据重要位置,尤其对于英语课程来说,新颖有趣的导入能够活跃学生思维,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,让学生以自然轻松的状态进入课堂学习活动.教师应立足于教学内容,设置形式多样的微课,用优美的歌声、引人入胜的故事情节、学生所熟悉的场景等,制作生动形象的微课,还可以从网络中搜集相关资源,为学生创设良好的英语学习环境,便于学生更好地深入英语语境,提高学生的英语学习能力.例如,在教学“What’s the weather like?”这一部分的第一课时,教师可以用学生常见的天气做成微课,根据不同的天气配以不同的音效,如：阳光明媚的天气、电闪雷鸣的天气、乌云密布的天气、狂风大作的天气、雪花飘舞的天气、倾盆大雨的天气等,当学生看到不同的天气和不同的音效时,就会产生身临其境之感,仿佛置身其中,教师通过学生的表情和眼神可以看出,微课给予学生很大的震撼,引领了全新的教学模式,促使学生全身心投入课堂学习活动.由此可见,新颖有趣的导入能充分调动学生的注意力和积极性,能够让教师在课程内容基础上,创设真实生动的英语学习情境,转变传统“满堂灌、英译汉”的教学模式,让学生一开始就爱上英语课程.
2. 根据学生实际,设计层次教学
每一个学生都是独一无二的,同一种教学方案不能满足每一个学生的实际需求,这样教学效果必定会差强人意,所以,在制定教学方案前,我们要了解学生的实际情况,包括学习能力、心理状态等等,遵循因材施教的原则,制定不同的教学方案,满足各个层次学生的实际需求,从而提高教学的针对性和有效性.比如,我们在提问一些比较有难度的问题后,可以先让成绩优秀的学生回答,然后再让后进生回答,后进生可以结合优秀生的回答来进行补充,这样可以起到启发学生思维的目的,同时可以增强学生的成就感和自信心,发挥学生主体的优势.例如,在学完“What color is it?”一课后,把事先准备的几支不同颜色和带有混合色的铅笔一一拿出来,提问了这样一个问题：“Who can tell me what color this pencil is?”如果我们先让后进生回答的话,学生可能会回答：“I do not know how to say.”因此,先让成绩比较好的学生回答,给后进生一点启发“So who wants to help her?” “I want to have a try. This pencil is red.”这样一来,后进生们的思路就打开了,同时也提高了课堂教学的活跃度,让各个层次的学生都能有所收获,实现共同进步,一起提高.
3. 注重文化背景,提高理解能力
文化背景知识指的是一个国家的政治、经济、地理、历史、宗教、习俗、社会生活等各个方面,语言是文化的重要载体,要想学习地道的英语语言,就必须了解英语国家的文化背景知识.如：日常习语、专有名词、民间典故、形体语言或表情等,都能反映大量的背景知识,但是很多英语教师在日常教学中,总是忽略对文化背景知识的讲解,他们认为只有单词、语法、句型才是影响学生听力的重要因素,但是实际情况却并不是这样,比如在听力课上,有的听力材料内容并不难,但是学生只听懂了字面上的意思,不明白其深层含义,导致在文章中找不到正确答案,究其原因,就是学生缺乏丰富的西方国家文化背景知识,致使学生喜欢在听的过程中习惯用汉语思维翻译英语,严重影响了学生的听力效果.反之,如果学生在进行听力练习之前对相应的背景文化知识有所了解,那么就可以根据已有知识对对话内容进行预测,并将自己所听到的背景知识和字面含义进行对 析,看看两者是否一致,这样才能帮助学生更好地理解听力材料,并做出正确的判断,最终提高学生的英语水平.
总之,在初中英语教学中,我们教师要不断提高自身的教学水平,激发学生学习的动力和热情,让学生更加主动地参和到学习活动中来,实现英语运用能力以及各方面能力的提高和发展.
（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学）
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基于小组合作模式下初中英语写作教学策略的尝试
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