高中英语小班化任务型教学模式的应用,这是一篇与高中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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新课程理念背景下,高中英语更注重结合学生特点进行差异化教学.在英语教学中应用小班化任务型教学模式,能够对每一个学生进行兼顾,使课堂教学目标更加明确,有助于提高英语课堂教学质量,为高中生营造良好的英语学习环境.但是,传统教学观念的制约,使小班化任务型教学中仍然存在诸多问题.教育部门和英语教师要结合高中生的英语学习诉求,对其进行针对性的应用.
1. 高中英语小班化任务型教学概况
传统高中英语教学中,主要以大班教学为主,教师在很短的时间内培养更多的学生.但是,该种教学模式,很难充分挖掘学生的英语潜力,不能够对每一个学生进行兼顾,以至于很多学生的英语学习积极性普遍偏低,整体教学效果不佳.采用小班化任务型教学模式,使高中英语课堂的教学目标更加明确,在有限的课堂教学时间内,对每一个学生进行兼顾,事先布置好教学任务,并在任务执行过程中,及时发现高中生英语学习中的不足,采取针对性的措施加以改进,提高高中生的英语学习质量及效率.
2. 小班化任务型教学模式的应用策略
2.1 合作设计
英语教师要以任务的形式组织小班教学.教师可依据高中生的实际学习情况,在合作设计中注重学生的参与性,引导各小组学生采用多媒体或小组讨论等形式开展学习成果讨论.以Body language为例,该课程讲解中,教师要让学生选择课堂教学形式,是借助多媒体,对Body language进行深度认识,还是以小组形式对Body language进行讨论.继而对该课程中涉及到的相关资料进行收集和整理,使高中生在英语课堂学习中更加主动.
2.2 合理引导
小班化任务型教学模式,教师需事先制定课堂教学任务,并对教学目的和教学速度进行合理把握.教师在课堂教学中要充分发挥自身的主导作用.新课程学习之初,引导学生认识到该单元的重点及难点,并以具象化的任务,督促学生进行课堂学习.以Theme Parks为例,教师要对该单元教学目标及重难点进行罗列,使学生明确本单元的教学任务,采用小班化形式,及时明确学生在学习中存在的问题,并予以解决.
2.3 自主学习
学生是高中英语教学中的主体,教师要结合具体课程要求,引导学生进行自主学习.以词汇学习为例,教师可引导学生自己进行词汇阅读和理解,找出语篇中的重点词汇和短语,通过字典和资料查阅,理解短语意思.继而通过语篇阅读,明确文章结构和含义,提高课后练习质量,确保小班化任务型教学顺利开展,提高课堂质量,达到良好的教学效果.
2.4 小组活动
小班化任务型教学模式在高中英语教学中极具适用性,也降低了英语教师的课堂管理难度,使其能够对基础较差的学生进行兼顾.教师在课堂之初,就要确定该节课的教学任务,然后借助小组活动,与学生进行交流,不断提高高中生的英语水平.例如,该小组中,某一学生基础较差,可由他负责单词的讲解,使准备单词的学生对自己的任务具有明确的认识和了解.小组中学生在单词方面遇到困难,都可以直接问他.在该过程中督促学生共同进步,实现小班化任务型教学目标.
2.5 组间交流
英语教师开展小班化任务型教学的时候,要注重组间交流.英语课堂之初,或课程结束之后,通过小组讨论或竞赛的形式,开展组间交流.某一小组提出自己本节课的学习成果及英语学习中存在的疑问,另一小组进行补充,在交流中提高英语课堂效率.同时,也可以在小组之间开展单词竞赛、短语竞赛或课文竞赛等,评选出最优秀的小组,以激发高中生的英语学习积极性.
2.6 总结评价
完成英语教学之后,教师需将小班化任务型教学实践进行总结,让学生对本节课的学习情况进行明确,继而在小班化任务型教学中不断改进.教师要通过课堂总结,让学生积极参与到英语课堂中,提高英语学习中的自主性.同时,英语教师也要结合高中生的实际英语学习情况,对该节课的单词、短语、语法、句型等知识点进行系统的总结,达到良好的英语教学效果.
3. 结语
综上所述,在高中英语教学中采用小班化任务型教学模式,能够提高英语教学质量.传统观念的制约,使部分英语教师仍然局限于传统的课堂教学模式,导致高中英语教学效果不佳.学校和教师要结合高中生的英语学习需求,开展小班化任务型教学模式,在既定的课堂目标基础上,对每一个学生进行兼顾,使其都能够参与到英语课堂中,不断培养他们的英语学习兴趣,提高高中英语教学质量.
参考文献
[1] 汪磊. 任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J]. 黑龙江科技信息, 2013（06）.
[2] 王素云. 高中英语小班化教学模式设计及应用研究[J]. 才智, 2015（02）.
（作者单位：甘肃靖远县一中）
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