小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略,这是一篇与小学数学课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学数学课堂论文参考文献：
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0232-01
新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究.其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.有了小组合作学习,能够让课堂的学习氛围更浓一些,让多数学生在短暂的一节课里掌握更多的知识,从而也进一步理解了团结合作的重要性.但是,在教学实践中真正要将小组合作学习有效地开展,也是一件难事.那么在数学课堂教学活动中,怎样组织学生课堂讨论,开展小组合作学习,下面我将谈一点自己粗浅的看法.
1.合理组建学习合作小组
组织学生进行课堂讨论,不能放任自流,这就要求教师必须有较强的控制课堂气氛的能力.同时小组内人员的分配也很重要,通常每个组的人数定在4-6人.一般以前后两桌为一组,要求讨论时,前面的两个同学转过身坐过去,恰好构成了面对面,学生和学生相邻,也就近似于一个圆形,方便及时沟通交流.而且要考虑到学生的个性差异,例如每个组里面的成员组织能力、学习能力、表达能力、学习成绩、性别等都要均衡.
组建的原则应做到组间同质、组内异质,做到每组的优等生、中等生,学困生的比例相当.以4人一组来说,应该有1名优等生,2名中等生,1名学困生.优等生各个方面都要很强,首先作为本组的小组长,组长进行分工,让小组合作顺利进行.小组分好后,实行一段时间,都熟悉之后,每组的成员的分工自己可以进行调整,达到每个人都充分的参和进来,感受不同角色的作用,这样也能提高孩子的各方面能力.老师也要及时关注,根据学生的综合表现定期进行人员调整,以保证小组间竞争力.我相信有了这样的学习小组,孩子们一定会很快的融入到枯燥的数学学习中去.
2.巧设情境,建和谐合作气氛
"兴趣是最好的老师",抓住小学生的心理特点,结合教学内容,捕捉生活中充满趣味的的现象,让学生积极主动地参和到合作学习中来.同时,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习和实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣.这些任务除了具有一定的合作价值外,还应该可以分解,让小组中的每个成员都能共同参和,人人都有事可做！学生既然有了明确的学习的任务,就可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的实效性.而作为教师,就必须要认真地钻研和熟悉教材,把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来,组织探讨活动,以培养学生的研究能力,激发学生学习数学的积极性,增加学生探索问题,研究问题的能力.
例如：在讲《乘法的初步认识》的时候,不是直接出示什么是乘法,而是巧设情境——游乐场里的小朋友们玩的真开心,他们都在玩什么?小飞机里共有多少人?小火车里共有多少人?过山车里共有多少人?怎样列式、它们有什么共同点吗?学生有了明确的学习任务后,教师就应该立即引导学生开始合作、探究,这是小组合作学习中的最重要的一个环节.在这个过程中,每个学生可以根据自己的理解互相交流,共同形成小组的学习成果.同时,学生每个人都必须有一定的责任分工,都应该担任一定的角色.也就是说,学习任务已经落实到每个人,小组的成员共同完成学习任务,以保证小组合作学习的有效性,使小组中的每个成员都能尝到合作学习的乐趣.这样使学生身临其境地感受到"数学源于生活,而又应用于生活",从而调动学生学习的兴趣.
3.恰当内容及指导是成功的关键
在小组合作学习的过程中学生是主体,老师起主导作用.但是,老师不仅要做到抛砖引玉,还要做到及时给孩子以指正.对各个小组的合作情况做到心中有数.小学阶段,孩子年龄比较小,还没有控制整个合作过程的能力,所以教师的指导起着决定性的作用.在孩子合作解决问题过程中,教师可以给予一定的知识点的指导或者一些语言的表达.让各个小组顺利地完成任务.比如：及时对小组进行说明操作程序、表扬、点拨、检查、监督等等.学生的小组合作学习只有有了教师的参和、指导,才能够避免一些无效合作场面的出现,学生的合作才能更得法,交流才能更有效！
4.树立团体意识,建立合适的评价方案
小组合作学习的新形势对于孩子来说也是需要一段的适应时间,以往的一个人在学习的想法应该彻底改变,应该树立我不是一个人在战斗的新观念.在学习的过程中让学生明白,在合作学习中,小组成员之间相互配合形成一种积极的"依赖"关系,这种关系使学生认识到他们和小组成员是息息相关的！也让它们明白在小组里每个成员都要很努力才可以,每个人付出的多少决定着小组的成败.
我在对学生的小组合作学习进行评价时,注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组的总体成绩作为评价的依据,形成一种"组内成员合作,组间成员竞争"的格局,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向为大家合作达标.这样会让大多数孩子都能感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步,并由此一步一步迈向成功.像这样,既有利于培养学生的合作意识,更有利于我们走出竞争教育的怪圈,实现教学评价的科学化,使学生学到的不仅仅是知识,更多的是自信和科学的探究精神.
总之,"小组合作学习"是新课程所倡导的一种新的学习方式,"没有合作的课堂教学,不是真正的课堂教学". 追求课堂教学的有效性,并非返古教学.随着新课改的发展,提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题,如何提高数学课堂教学的有效性是一个长远常新的问题,只要我们采取切实可行的教学方法,充分挖掘学生的创造潜力,也就能够真正提高数学课堂教学的有效性.作为一名教师,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟,和新课程一起成长,迎接数学教育的新时代！
结论：关于对写作小学数学课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学辅导班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中语文教学中小组合作学习问题和策略
摘要：随着新课标改革的实行，对初中语文教学的观念形式也逐渐改变，倡导“自主、合作、创新、探究”等新型的教学学习模式。小组合作学习作为一种科学系统。
小学数学课堂小组合作学习
在我国的新课程改革历程中，源于西方的小组合作被引入国内，获得广大教育工作者的青睐，小组合作不仅提升了学生的学习效益，而且有利于研究性学习的开展。。
小组合作学习在教学中的运用
摘 要：小组合作学习是新课程改革以来积极倡导的一种有效教学方式，为学生提供了学习经验交流的平台，与以教师讲授的传统教学方法相比较，提供了好的教学。
小学数学课堂小组合作学习的有效途径
在小学数学课堂上开展小组合作学习，能够促进学生之间的交流，提升学生的合作能力，与传统的课堂模式比较下，小组合作学习具有活跃课堂气氛、激发学生学习。