试探小学数学教学方法,本文是一篇关于试探小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
试探小学数学教学论文参考文献：
摘 要：教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段.选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一.
关键词：小学数学；教学方法；分析
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0222-01
在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键.因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段.正如国外一位教育学家所指出的那样："选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一."那么,教师的引导就显做到特别重要了.本人现谈一点肤浅的认识：
1.引导学生自主探究、发现解决问题的规律与方法
教师必须加强学习,精通课标、通读教材,理解编者的意图、理清知识脉络；进而钻研教材、研究教法与学法,精心备课；最后达到驾驭教材,为引导学生学会自主探究、培养学生解决问题的能力奠定坚实的基础.学生是一个个活生生的个体,他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动的,教师要真正把创造还给学生,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性.这样才能更有效地使学生学会学习、学会发现、学会创造.课堂上一定要将学生置于发现者、研究者、探索者的位置,教师决不包办代替.凡是学生能想明白的,就让学生自己去想；凡是学生能说清楚的,就让学生自己去说；凡是学生能探索的,就让学生自己去探索；凡是学生能解答的,就让学生自己解答.教师不仅要走在学生的"前面",还要学会走在学生的"后面",为学生学习和发展创设合适的环境与条件,只在必要时提供帮助.
2.加强趣味性教学
“趣味是最好的老师.”但是数学学科理论性较强,很多学生都因其枯燥无味而缺乏兴趣,有的甚至"恨之入骨".缺乏兴趣,成绩不理想,于是,愈加缺乏兴趣,成绩更加不理想：形成恶性循环,最终学业受阻.小学数学是基础,也是培养数学兴趣的基石,小学教师要充分调动学生的积极性,在传授知识的同时要让学生喜欢上数学.所以笔者认为要采用"趣味性"教学.
2.1注目学生"玩性",采用"游戏式"教学.小孩子大多比较贪玩,很多家长都抱怨孩子贪玩而不愿学习.其实,老师正好可以利用学生贪玩的性情,在"玩"中传授知识.比如在讲"质数"和"合数"时,可以让20个同学按顺序报数（从1到20）,然后让每个同学分别说出自己所报的数是"质数"还是"合数",或者既不是"质数"也不是"合数",大家一起评判每个同学是对是错.再如,讲长方形面积、周长计算时,可以让学生测量、计算自己课桌的面积和周长,既加深了对公式的理解又做到了学以致用.
2.2注目学生"好奇心",采用"悬念式"教学.孩子具有很强的好奇心,求知强烈,这就是他们喜欢问"为什么"的一个重要原因.教师可以精心设置悬念,调动起孩子的兴趣.如分数教学就可以编辑下面题目：小明过生日,爷爷买来一块大蛋糕.在吃蛋糕时,爷爷把蛋糕分成了10块.爸爸最能吃,吃了3块,爷爷、奶奶和妈妈都吃了2块,而小明是小孩只吃了1快.那么同学们知道他们分别吃了整块蛋糕的几分之几吗?爸爸吃的蛋糕又是小明的几倍呢?这就不是单纯的提出问题,而是在提问的同时把学生带到生活情境当中,设置了悬念,调起了学生的兴趣,接下来学生会更加认真听课的.
2.3注目学生"好胜心",采用"竞争鼓励式"教学.小学生喜欢表现,渴望受到别人的认可和表扬.据此,教师可以开展小型竞赛来提高学生的兴趣.如教师每次课最后可以出几道与当天内容有关的小题目,选几个同学比赛,或者让学生都参加比赛,看谁算的又对又快,给算的快的同学以表彰.需要注意的是,对于没有获奖的同学,也有给以鼓励,或从其他方面给予表扬,给他们以荣誉感,激发他们学习的兴趣.同时,还可以让学生把当天学习到的东西讲给其父母听,让他们从父母那里做到到认可,让他们因学到知识而获得快乐.
3.采取科技教学
如今已经有越来越多的信息技术被运用到教学活动中了,它们能够发挥的作用同样是不可忽略的,而在教学中使用最多的就是多媒体技术.多媒体教学一般都是通过动画、图形、声音和音像等效果来进行授课的新教学方式,这种教学方式能够充分地调动课堂学习气氛,有效地将小学生的注意力吸引到学习中来,同时还能将他们的学习兴趣充分地激发出来.所以,我们也应当在小学数学教学中,适当地采取多媒体教学方法,通过调动学生的好奇心来提高教学质量.特别是一些学生喜欢的动画与声音效果,能够带给他们的感官刺激是强烈的,我们则可以将教材内容转化成这些动画与声音效果,如用小学生喜欢的动画人物的声音来代替教师的声音来进行讲解,相信这种教学方法的作用一定会出乎意料的好.
4.进行互动交流
小学阶段正是学生开始接触世界、了解世界的关键时期,所以我们的教学工作并不能仅仅停留在传授知识上.身为教师,我们应该在向学生传授知识的同时,帮助他们正确地认识世界,引导他们建立起正确的观念,因此,我们在进行小学数学教学工作时,我们还要重视学生在情感与心理上的各种变化.无论教学的效率与质量有多高,如果我们忽视学生的自身感受,那么就绝对不会获得好的效果.当我们发现学生的行为与情感开始出现变化时,可以利用课余时间,以一种聊天的方式与他们进行沟通,帮助学生克服心理的障碍,使学生感受到他人的关怀.小学生的情绪起伏波动向来是非常容易受影响的,而起影响的因素也是多种多样的,其中有来自家庭的,有来自同学的,甚至有可能是来自于某部动画片的,所以我们教师要及时地发现问题,并通过适当的方式帮助学生解决问题,这是为人师表的任务与职责.
5.优化小学数学教学方法
经研究,小学数学教学方法大体可分为五个系列、三个层次.五个系列：一是传递接受型.主要通过教师的系统讲授使学生掌握知识,如讲解法.二是自学辅导型.把原来由教师讲解的部分内容,改由学生在教师指导下自学,如阅读法、自学法、辅导法等.三是引导发现型.向学生提供研究的材料,引导学生探索、发现应做到出的结论,如引探教学法、问题探索法、引导发现法、迁移教学法等.四是情境陶冶型.通过教学环境的情感渲染,利用人的可暗示性,调动学生大脑中无意识领域的潜能,使学生在精神愉快的气氛中进行学习的教学方法,如游戏法、情境教学法、愉快教学法、暗示教学法等.五是示范模仿型.通过教师或课本示范,让学生进行模仿练习,从而培养学生的技能、技巧和能力的教学方法,如范例教学法、尝试教学法等.三个层次：第一层次是基本教学方法,主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法等,它们是教法体系的基础.小学数学教学可以凭着几种基本的教学方法,创造出许多具有特色的教法.第二层次是综合性教学方法,这些教学方法实际上都是几种基本教学方法的组合.比如,引导发现法是谈话法、实验法、演示法、讨论法的结合；自学辅导法是阅读法、练习法、讲解法、讨论法的组合.第三层次是创造性教学方法.在学习和模仿各种综合性教学方法的同时,不断总结,有所创新,创造出具有自己个性特色的教学方法,步入看似无法实有法的自由王国.小学数学教师应根据小学生数学思维发展的特点和规律,因材施教,有的放矢,有效运用合理的教学方法,以培养学生良好的数学思维.
小学数学的学习是学生今后学习数学的重要基础,所以,教师应该改善自己的教学方法,让学生牢固地掌握所学到的数学知识.这样,找们就能为祖国的教育事业做出贡献了.在此,笔者希望能有更多的教师加入到探讨小学教学方法的行列中来,从而探索出更多的、更合适的教学方法.
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小学数学教学方法改革的特点
大多数人认为：“学生在课堂上学习的数学知识主要是指数学事实（如概念、公式、法则、算理等等）。”但是，随着主体性教育理论的发展，数学教育研究的不断。
新课程标准指引下小学数学教学方法
摘要：数学是较为重要的一门小学基础性课程，它能够锻炼学生的数学思维。在新课程改革的背景下，数学教师应以学生为主体，创新教学方法。本文分析了《新课。
小学数学教学方法改进
新课程改革推行以来，素质教育成为义务教育乃至高校教育的终极教学目标之一。因此，小学数学教学不僅要以传授数学知识为教学目标，还要将培养学生数学思维。
小学数学教学方法多元化
【摘 要】 小学数学是一门重要课程，在小学数学教学中应当通过多元化的教学方法，充分调动学生在学习过程中的积极性，使学生由被动学习转化为主动学习，。