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班级管理论文参考文献：
摘 要：初中学生是中学的初级阶段,年龄由儿童期转为少年期,心理上也逐渐从依附家长,崇拜老师到寻找自我,力求摆脱外在束缚的转型时期,所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧.
关键词：自尊心；培养干部；言传身教
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0429-01
1.要尊重学生,关爱学生
冰心说："有了爱便有了一切."教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职.如何育人?我认为,爱学生是根本.农村学校尤为重要（父母外出打工,缺乏关爱）.爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格.人格尊严是平等的.作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦.被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力."理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础."参照自己的亲身经历,我发现：当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力.
2.培养干部,学生自己管理自己
现在的大多中学生具有生理上早熟,个性心理开放,独立意识强的特点.他们渴望得到锻炼,表现自己的才能.
在接班之初,我发现约有一半的人当过干部.在选班干部时我做了调查,只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外,其他的人都极力推荐自己当干部.这种好表现,好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈.所以为了维护他们的愿望,支持他们这种良好的上进心,每一类干部,我都选了两个,并且把各科的课代表也定义为班干部,这样我班的学生有一半以上都是干部.班上的事情很分散,很多人都能得到锻炼.
初中生在做具体事情时,能力显然较差,经验少.所以初一年级时,班主任很辛苦,不但要树良好的班风、学风,抓纪律,抓日常行为规范教育,另外,对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导.如,打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学.
初中学生有"好群"心理,无论做什么事都喜欢有人陪伴,再加上办事能力有限,所以我每一类干部选两名,他们办事时也好商量,并弥补了办事能力的缺陷.我班的两个劳动委员,在大扫除时共同指挥同学扫地,共同检查,总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱,共同清点,总会在最短的时间内交到财务室去.
交给初中学生干部做的事不能期望值过高,办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,只有加强检查,并及时修正.我班的清洁卫生工作非常出色,除了有干部每天检查外,我也经常抽查检查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作,每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情.就这样,两年下来,我班班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊地完成一些事情,大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为,在初一年级做班主任时就轻松多了.
3.联系学生的心理实际,进行针对性的教育
初中生由于处于成长的青春阶段,所以自我意识比较强,希望其他人可以了解自己、尊重自己；希望自己能有所进步、有所发展.不过也会有自我和外界互相冲突的情况,有些学生因为自尊心太强,所以一旦遭遇了困境或者挫折就很容易变得非常自卑；对未来充满各种希望,对于探索活动很有热情,情绪极易调动起来,但是非常容易感情用事,有些时候还会毫无原因的暴躁起来,做事完全不顾后果.过去多年的应试教育严重束缚了家长和教师的思想,再加上他们对学生往往有很高的期待,所以造成学生很大的心理压力,甚至影响正常的学习和生活.例如：学生对考试感到非常恐慌,若是长时间持续那么就极易造成他们害怕、焦虑、紧张的心理.上面的心理问题如果没有得到很好的舒缓,那么就会造成学生对学校的生活非常排斥,学习、和同学相处、和教师沟通、情绪、甚至人格等方面都有可能出现问题.针对这种情况,作者通过"倾听、理解、交流、安慰"的模式来对学生进行针对性的教育.首先,增强和学生的交流.给予学生足够的尊重,和他们平等进行交流,让他们感受到来自班主任的关心和温暖,让他们正确的看待自己,重建自信,摆脱过去的焦虑心理.其次,交流时要让学生说出自己的真实想法,班主任用心倾听,包容他们的不足,向他们解释哪里出了问题.最后,增进和家长的交流.家庭自然会对学生的心理产生很大的影响,借助和家长交流,可以让家长和班主任都更了解学生的处境,从而引导他们摆脱心理阴影,快乐的学习和生活.
4.在处理班级日常事务中把握尺度
班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度,时刻明确自己的身份和责任,分清自己所处的具体环境,真正做到既要在学生中建立慈祥父母的形象,又要树立班主任的师长威严.这样既使有困惑的学生愿意主动接近老师这位慈祥的家长来倾诉自己的心声,又使那些有不良习惯的学生有所忌惮,从而主动改正自己的错误,规范自己的日常生活、学习行为.
4.1构建融洽的师生关系.班主任在日常生活教学中和学生相处时,要主动关心学生的生活情况、了解学生最新的学习状况,还要多和学生进行沟通,积极参加学生组织的各种班级活动,使同学们时刻感受到班主任的存在,在同学们需要帮助的时候及时给予帮助,这样可使同学们信赖班主任,构建融洽的师生关系.例如：对于班级中性格比较内向,很少和其他同学进行交流的同学,班主任要将他们列为思想交流的主要对象,主动找这类同学谈话,让他们知道有很多人其实很重视他们的存在,也关心他们的日常生活状况,使他们走出自闭的阴影和同学们主动沟通,建立自信心,在成长的道路上得到班主任精神上的支持.
4.2树立师长威严.在学生心目中塑造慈祥的长辈的同时,教师还要注意树立一位班主任应该有的师长威严.这样才能既为有困难的学生提供有力的帮助,又使比较顽劣的学生有所敬畏,因而从其内心上克服破坏班级正常学习环境的想法,维持正常有序的班级生活、学习环境,提高班级的整体竞争力.例如：当遇到生性比较顽劣、执拗的学生犯错误时,班主任要从思想上彻底将他说服,让他深刻体验到自己的错误给周围的人带来的严重后果,并且给自己今后的发展带来的巨大阻力.这样,才能真正改正这种类型学生的错误,使其将班主任的教育深藏心中,终身受益.同时在对待这一类学生时,班主任切忌对其大打出手,施以暴力,体罚学生本来就是教学中的大忌.这样既不会解决问题,使学生所犯的错误不能得到改正,又会加深师生之间的误解,使学生在以后的生活学习中继续故意犯错,以此来发泄对班主任的抵抗情绪,最终误入歧途.
总之,班级管理工作是一门艺术,也是一件操心的事.我们班主任老师要从细处入手,凭智慧管理,用爱心管理,最终实现我们教化人、培养人、成就人的教育目标.
结论：关于本文可作为相关专业班级管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
关于如何做好初中班级管理工作
摘 要：班级是学生生活的主要环境，对学生的身心有着重要的影响。初中生正处于青春期，班主任教师在日常的班级管理中，会遇到很多的问题。因此，班主任要。
初中班级管理策略
摘 要：班级管理就是调动学生参与班级管理的主动性和积极性，教师只是在大方向上加以引导，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能形成。
人为本，完善初中班级管理
摘要：班级是学生学习和成长的重要场所。以人为本，完善班级管理，有助于形成正确的集体舆论、良好的班风以及学风，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世。
初中班级管理中常见非正式组织问题策略
摘 要：初中生处于成长关键期，人生观、世界观和价值观树立的黄金期。班级管理是学校管理的基本组织形式，对初中学生的成长和学习至关重要。班级管理中常。