快乐作文，农村孩子也能行,此文是一篇快乐作文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
快乐作文论文参考文献：
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”作文教学是语文教学中最重要的环节之一,而在农村,“孩子怕写作文,老师怕教作文”的现象却是屡见不鲜.那么,怎样让农村孩子爱上写作,快乐作文呢?
一、激发兴趣——让写作如此快乐
众所周知,兴趣是最好的老师,更是学生作文最重要的内驱力.《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定,要特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作兴趣上,让孩子愿意写作、热爱写作,变‘要我写’为‘我要写’.”因此,在指导学生作文的时候,要选取学生感兴趣的话题、喜欢的表达方式,倡导自由表达、快乐习作,写出自己的真情实感.
农村的孩子接触外界的机会不多,因此他们都很喜欢上电脑课,喜欢上网.抓住这个契机,我一方面对他们进行健康上网的教育,一方面让他们以上网为话题写作文.没想到连平时害怕作文的学生也都饶有兴致,个个有话可说.大家纷纷发表了对网络利弊的见解,表达自己上网的乐趣,写得情真意切.其中,有位同学的作文《宽带,让我的课余生活“动”起来》被推荐到市里参加“宽带创造生活”征文比赛,获得了三等奖.
“只有从儿童心底流出来的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它.”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛.我们的作文教学要考虑儿童的情感实际和需要,必须触及到学生的心弦,诱发学生的情感,激发他们作文的积极性和主动性.当学生感受到“原来写作如此快乐”时,他们的作文水平自然而然地就提高了.
二、创设情境——让生活如此多娇
1.添加“和谐”之剂
建立良好的师生关系,是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件.教师要营造一个良好的氛围,来支持及推动我们的作文教学的正常开展,使学生满怀信心的表达.要让学生喜欢写作文,首先要让学生热爱教作文的老师.我常常给学生出《老师,请您到我家》《老师,我想对您说》等作文题目.我自己也经常写下水文,和学生互相阅读、互相探讨,既达到练习写作的目的,又拉近了师生距离.以一个挚友的身份了解学生的喜怒哀乐,帮助他们解除苦恼,体会他们的生活点滴,获得学生的信任和爱戴,让他们感受到生活原来如此和谐！
2.注入“生活”之水
于漪老师说：“文章不应当是硬做出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来.心坎里的清泉来自何方?来自五光十色的生活,来自从生活中汲取材料的本领.”只要养成了观察生活、积累素材、认真思考的习惯,写作就会有取之不竭、用之不尽的材料.由此可见,应该在作文教学中注入“生活”这股活水,学生写作时才有话可说、有事可叙、有情可抒.有了素材,就不会说空话；有了感受,就不会说假话；有了认识,就不会套话连篇；有了思考,就不会人云也云了.
我经常带学生投到大自然的怀抱,走向大山,走进茶园等让他们感受自然的美丽；经常带学生参加各种活动,让他们感受生活的乐趣等例如在写《有趣的活动》时,农村的孩子活动项目少,写起来 来内容空洞.为了让他们有更深刻的切身感受,我组织了几项活动：贴人游戏、拔河、跳绳比赛等,活动中学生的参和积极性都很高.比赛结束后,大家选择了自己喜爱的项目进行了叙述,作文就具体生动多了.
写作离不开生活,热爱生活就会燃起感受的火花,畅想心中的梦.创设一定的情境可以为学生更好地体会生活提供了一条极佳的途径,让学生感受到了生活原来如此多娇,写出了生活化的作文.
三、引导想象——让个性如此鲜明
当前学生的作文模式化严重,就连说假话、空话、套话,也是异口同声,而造成这种情况的原因之一便是学生的作文缺乏自己的想象,想象的缺失使学生写文章时觉得无话可说.《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物.”“培养学生的想象力,教师要从以下两个方面入手,一是培养学生丰富的情感积累,二是增加学生已有的表象积累.”富于幻想和想象是儿童的天性,我们在习作教学中应解放思想,大胆放手,鼓励学生写想象中的事物,这也是培养学生创新精神的突破口.
例如写《我的梦想》,我鼓励学生插上想象的翅膀尽情翱翔.于是在学生新奇有趣的笔尖下,他们有的成了发明家,发明了各种神奇的仪器；有的成了飞行家,发现了更多的宇宙奥秘；有的成了建筑师,建造了奇特的空中房屋；有的成了茶业企业家,闻名海内外等等.而一名同学则把梦想写成了小诗《把美梦放进冰箱》发表了.
梦想在他们的心目中是那么的美好,这正是他们对世界的美好展望,对人生的无限热爱,对真情的无限渴望的童真的真实流露.因此,要鼓励学生大胆的想象,尽情挥洒他们的鲜明个性.
四、赏识学生——让生命如此绚丽
教育心理学研究证明：学生关心学习结果的程度远高于他们关心
学习过程.教师若把学生的作文评得一无是处,不仅会挫伤他们的自尊心,而且还会打击他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事.因此教师应该尽量肯定学生的优点,用委婉的话指出他们的不足之处,激发其写作的兴趣.
1.人性化的评价.不管学生的作文写得好坏和否,老师都应该以赏识的眼光看待他们.每次阅读学生的习作,我都以一个好朋友的身份进入学生的内心世界,俯身倾听他们的内心独白,将严格的要求和提高学生的写作积极性相结合,根据儿童的不同情况,区别对待,对学生作文的评价更具人性化：“这段话可不可以这样改?”“你认为这样改会不会更好些?”“如果改成这样,那就更棒了！”等
2.尊重学生的劳动成果.在评价学生的作文时要做有心人,注意发现学生作文中的“闪光点”,一个好段落、一个好句子,都要尽量找机会予以展示；有进步就及时加以鼓励,或讲评中作为范文,或用红笔画上肯定的符号,哪怕是一丝肯定都能使学生兴奋,产生对作文的热情,树立他们的自信心,提高写作兴趣. 教师只有多多赏识学生,他们的生命才能得到张扬,才会更加绚丽多姿！
总之,只要教师不断用心,不断探索,农村作文教学就能走出困境.到那时,农村孩子爱上作文不再是难事,他们也会自豪地说：“快乐作文,我能行！”相信农村孩子一定能在作文这片广阔的天地里自由快乐地翱翔！
结论：关于对写作快乐作文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文快乐作文加盟费论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
作文路上，和孩子同行
摘 要：如何让学生的作文赢在起跑线上呢？近两年，通过实践与探索，做了一些尝试，提出了作文起步教学三步法：从做到说，让学生愿写；渗透技巧，让学生会。
扎实推进课外阅读，力掘农村孩子母语学习之源
摘 要：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开阔学生的视野，丰富学生的学识。然而，就在全社会轰轰烈烈开展“全民阅读”的大潮中，农村儿童似乎。
以生为本，快乐作文
创新是发展的根本。跨入21世纪，飞速发展的新时代要求我们培养出具有创新精神和创新能力的新型人才。《语文课程标准》提出（2011年版）：“语文教。
农村小学生快乐作文策略
摘 要：作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的体现，作文质量的好与坏，不仅可以作为衡量学生语文学习程度的标志，还是评价语文教学的重要指标，体。