从周记中找到中职生写作能力提高的突破口,本论文主要论述了写作能力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
写作能力论文参考文献：
【摘 要】
中职学生写作能力较低,如何切实提高中职生的写作水平,是摆在中职语文教师面前一个巨大的难题.以周记写作为突破口,通过周记写作思维的引导、点评激励以及一定的写作技巧的指导,全面提高中职学生写作能力的提高.
【关键词】
中职生 写作能力 周记 引导 激励 指导
中等职业技术学校生源素质参差不齐,文化知识水平不高,这种生源状况也就决定了中职生的语文整体素质不高,写作能力更是居低不上,因此,如何全面切实提高中职生的语文知识水平,特别是他们的写作水平,是摆在中职语文教师面前一个巨大的难题,也是中职语文教育急需解决的重要命题.
周记的写作在语文教学中一直作为提高学生写作能力的有效方法,但在实际的教育教学中,周记更多是作为教学和管理的一种辅助手段而不是常规方法.笔者在中职语文的教学实践中,把周记作为全面提高学生写作能力的重要手段,并由此找到了一条提高中职生写作水平的突破口.现将自己的教学实践进行总结并与同仁分享.
一、我手写我心,让学生找到写作的原点
中职学生的语文素养差,在写作上具体表现在不知道写什么,不知道怎么写,甚至不愿意思考,怕思考.那就让学生从身边的熟悉人和事写起,从自己内心最可触摸的情感写起,不给学生布置深奥的作文题目,不求学生有多好的写作技巧,只让学生我手写我心,试着去表达自己内心最朴素、最真实的情感.
为让学生的写作思维可以适当展开,老师可以做一定的引导.
1.写身边熟悉的人和事,写自己内心对此的真实感受.中职生思维和写作能力差,但并不说明他们对自己的生活毫无感触,在笔者看来,因为他们学习、行为的欠缺,让他们承受比同龄人更大的心理压力,他们的内心也更加敏感、细腻,如果有一个情感宣泄的途径,他们一定会展现自己真实的内心,也会展现一个真实的自己.这也是可以把周记作为培养学生写作兴趣的心理基础.这种情感的宣泄可以是乐观、积极、开心的,也可以是消极、悲观、痛苦的.我手写我心,这才是写作的真正原点.
2.写社会热点.现在的中职生对网络比较热衷,喜欢关注一些社会发生的一些热点、趣事,并喜欢在网络上发表自己的一些看法、表达一些自己的情绪,虽然有些看法有些片面甚至偏激,有些情绪宣泄得不当,但这些可以学生在表现自己社会存在感,在社会生活中展现自己声音的心理需要,把学生这种心理需要进行写作引导,可以进一步拓宽学生的写作思路,也为写作不断积累素材.
3.写明星和明星背后的故事.许多中职生都是狂热的追星族,说起自己的喜爱的明星来,都是侃侃而谈,如数家珍.把学生的这种追星热情引人周记的写作中,让学生去发掘明星背后的故事,感受明星成长的经历,体会成功路上的艰难和付出,这既可以拓展写作范围,提高写作兴趣和能力,又可以让学生学会理性追星,把盲目崇拜变成精神感化.
除此之外,学生还可以写文章读后感、电影观后感等.
通过写作的思维引导,学生的周记写作从一开始就有百花齐放之感,内容纷繁多样,绝无雷同.学生的写作迈出了可喜的一步.
二、点评激励,让学生获得写作的动力
学生的周记写上来了,如何让学生把这种热情保持下去,并获得写作的动力,又是老师要处理好的一个问题,笔者在教学实践中,认为要处理好两个环节.
1.及时批阅,在批阅中与学生展开真诚的对话.学生在周记的写作中,真诚展现自己生活中的喜怒哀乐、爱怨情愁,但往往更多地是展现自己内心的痛苦、困惑、迷茫.不管是快乐的还是痛苦的,是积极的还是消极的,每一个学生都或多或少希望老师是一个倾听者,并表达对他（她）的认可和理解,并能对其内心的痛苦、困惑、迷茫加以心理引导,因此对学生真诚展现的情感,老师要及时批阅,对学生在文章展现的温暖、爱心和正能量,给予积极的肯定,对学生在文章中展现的痛苦、困惑,要积极地加以疏导,并给予理解和鼓励.如一个有些调皮的男生在周记中写家中小妹妹（小11岁）的可爱和自己对小妹妹的痛爱.我在点评中写到：没想到你有些调皮的外表下尽有一颗如此温柔而温暖的心,你对妹妹的爱让我感动,也让我看到你美好的一面,我相信这才是更真实的你.
2.找出学生周记中的亮点,展示优秀文章.对学生在周记中语言、思维和思想上所展现的亮点,如语言上,能运用一定的修辞（比喻、拟人、排比等）,写作思维比较新颖、独特,思想上有一定的深度和广度,要在点评课中及时进行点评并给予肯定和展示,对较好的周记文章要在全班作为范文进行展示.如班中李玉兰同学谢了一篇《红背带》,通过红背带展现了家庭生活的艰辛和我对妈妈感恩.文章能以小见大,并且语言朴实而富含深情.在班级上笔者朗读这篇文章的时候,不少同学留下了感动的泪水,而在此后的几周里,班级周记中连续出现几篇关于写母爱的文章.
通过及时批阅,在批阅中与学生展开真诚的对话,同时不断去发现和展示学生周记中的闪光点,给予学生充分的认可和鼓励,让学生在激励和认可的满足感中获得写作的动力,并形成写作氛围的良性循环,使班级形成了一个良好的写作氛围.
三、点拨指导,让学生掌握基本的写作技巧
在常规的作文教学中,我们大都先讲解一定的写作方法,再根据写作方法来进行写作训练,这种写作训练对语文基础较好的同学来说是可行的,但对语文素养较低、写作能力严重不足的中职生来说,这样的写作指导方法就显得枯燥而高深,而以周记为突破口的训练方法,正好与常规的教学相反,它先培养写作兴趣,再进行方法指导,有了一定的写作兴趣为基础,写作方法的指导也就水到渠成,事半功倍了,因此在周记写作进行了一个学期左右,班级形成了良好的写作氛围之后,就可以开始一定的、有针对性的写作技巧指导了.
1.写作逻辑的指导.学生愿意写周记了,但很多学生的周记行文脉络不严谨,甚至有些混乱.笔者就针对记述文、抒情散文、议论文等不同文体进行行文思维的讲析,教学生如何开好头,如何结好尾,如何进行衔接、过渡,使学生的文章行文脉络更清晰、更严谨.
2.语言的指导.中职生的写作能力不足,一个重要的体现就是语言干瘪,过于平铺直叙,过于口语化,语言缺少一定的韵味.针对这个问题,笔者专门讲解语言美化技巧,指导学生运用比喻、拟人、对偶、排比等基本修辞手法以及引用名言、诗句来亮化自己的语言,从而促进学生语言表达能力的提高.
3.表达技巧的指导.这一块又是更深层次的指导,它包含了写作手法、表达方式运用等具体的写作指导.在指导中要根据学生实际深入浅出,不宜过于深奥,如记叙中如何抓典型事例,如何突出细节问题；抒情中除直接抒情外,如何借物抒情、借景抒情,如何通过环境烘托；描写如何进行语言、心理、动作行为等的描写；议论中如何进行事例论证、比喻论证、引用论证等.
中职生语文素养的提高,重要的就是提高学生的写作能力,因为写作能力的提高意味着学生思维能力、表达能力的提高,以周记为突破口很好地达到了这一教学目的,笔者将继续积极探索,进一步发挥周记在提高中职生语文素养中的重要作用.
结论：关于对写作写作能力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文写作能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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