对高中现代文阅读教学人文性渗透,本论文主要论述了阅读教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
阅读教学论文参考文献：
【摘 要】
语文学科需要在教学中很好地体现其人文性特点,而高中的现代文阅读教学板块则是体现这一特点的主要领域,如何在高中现代文阅读教学中进行人文性渗透,本文提出了自己的思考和应对策略,以期能够对当前高中现代文阅读这一教学领域的拓展起到一个抛砖引玉的作用.
【关键词】
高中 现代文 阅读教学 人文性 思考
0. 引 言
语文教学的人文性在当前的教学改革中已经为人们所重视,其对于陶冶学生情感,健全其人格,增进其对人和自然的理解,形成对人生的终极关怀方面都起到了非常重要的作用,而高中现代文阅读教学这一板块则是对学生进行人文性渗透的重要阵地,其原因有二：一是这一阶段的学生正处于人生观形成的关键时期；二是现代文阅读材料的丰富性和时代性特点使然.那么如何在高中现代文阅读教学中更好地进行人文性渗透,笔者提出了以下几点看法：
1.培养学生良好的阅读习惯
高中生要养成良好的阅读习惯,要养成边读书、边思考、边做笔记的习惯.在阅读过程中,要做到以下几步：
第一步,指导学生选择合适的阅读材料.阅读材料的选择对于学生提高阅读兴趣和阅读能力至关重要,阅读材料的选择要注重两个方面：一是强调质量,即精读,教师要选择那些文学性和思想性兼具的文章给学生作为阅读材料,如一些当代的散文名家的作品,像林清玄、汪曾祺、余秋雨等名家.二是在讲究质量的基础之上讲究数量,进行大量的阅读,即泛读,泛读材料的选择更为自由,不一定偏重于名家,可以范围扩大,对于各种风格都可以涉猎,各种思想都可以接触,这种阅读不需要像平时的阅读教学中对内容进行追根究底的分析概况,也不需要像一些阅读能力训练题那样在读后进行阅读检测,而是着重进行一种阅读的熏陶,而是强调一种对于文中各种思想的兼容并蓄和消化吸收,随着学生思考能力的逐渐提高,阅读对于学生的人文性渗透效果会越来越好.
第二步,及时指导学生阅读方法.要求学生在大量阅读的同时边思考、边做笔记,要让学生抓住文章的本质,注重从文本所蕴涵的思想性进行思考分析,这样学生在阅读过程中对于文章材料中思想性的东西领悟更为深刻.语言习得论认为,学生的阅读能力主要是学生在阅读活动中自然习得的,而不是仅仅通过老师对阅读材料的分析讲解和对阅读方法的介绍提高的.从教学理论上看,目前,通过大量自由阅读来提高学生书面语能力的观点已经得到了国内外语言教学专家和广大于语言教师的普遍认同.美国著名语言教学理论家克拉申在谈到如何提高美国人母语识字读写能力时,特别推荐一种阅读方法,随意自愿阅读（free voluntary reading 简称FVR）.“FVR是自愿进行的一种阅读.读自己爱读的书,不用写读书报告,要求在每章阅读后回答问题,也不要求查阅生词,碰到不爱读的书就放下,去另找一本,他认为,如果能坚持这样做,阅读和写作水平就会得到提高.”从教学实践上看,几乎所有成功的语文教学者和语文学习者都注重发挥了真实的阅读在提高语文能力方面的主导作用.一些大型的语文教改实验方案也是如此.
2. 教师在阅读教学中充分发挥学生主体的作用
学生能否主动地投入,成为阅读教学人文性渗透的关键,如何在阅读教学中发挥学生的主体作用呢?我认为必须做好以下几点：
(一)创造一种如浴春风的教学氛围,使学生热爱学习
人文精神强调师生平等,互相尊重,所以教师首先必须使学生在一种 、和谐、平等的教学氛围中学习.为此,教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现.其情绪良好,可以使全体学生心旷神怡,使课堂气氛轻松愉快 ；而不良情绪却使学生产生心理压力,导致学习动力不足.所以教师一进课堂,必须集中精力进入角色,处处站在学生的角度思考问题,和学生平等对话,在这样 、和谐的氛围中,对于学生的教育就如春风化雨,从而使学生能够更好地接受熏陶.
(二)灵活运用各种创新教法,使学生快乐学习
对于现代文阅读的教学方法,要杜绝老式教法,实践证明,学生只有对学习内容有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能主动学习,因此,在阅读教学中,为了激发学生求知 ,教师要根据内容、学生的具体情况、教学的目标灵活进行教学设计,使学生经常有新鲜之感,如在阅读教学中可以灵活运用讲座、演讲、辩论赛等形式进行教学,这样,才能形成生动有趣的学习气氛,学生才能够对于阅读材料中思想性的人文精华更乐于接受.
(三)引导学生质疑,使学生主动学习
学起于思,思源于疑.作为语文教师应该循循善诱,让学生在质疑和思考中思想深度逐渐提高,对于学生在阅读中的质疑,教师应该鼓励并引导,并逐渐由一开始的浅层次思考逐渐向深层次思考转变.一开始学生只是有勇气提问,但是其质疑往往流于简单,教师这时候要加以鼓励并适时加以点拨,指导学生抓住文段的本质,随着学生水平的提高,使学生逐步做到“善于”提问,同时,还可以指导学生相互质疑,相互解疑.那么通过这一过程,学生对于现代文阅读的思想性内容理解就会加深,对于文中所蕴涵的人文性思想接受就会更为容易.
高中现代文阅读教学的人文性渗透一直是一个热点,也是一个难点,新修订的大纲在“教学目的”中增加了语文教学应“努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格.”这是一个很大的进步,因此我们现在应改变传统的的教学理念,而把“人文性”放在重要的位置,只有这样,才能真正让学生热爱语文,真正的调动起高中生学习语文的积极性和主动性.但同时,高中的现代文教学探索又是一个复杂的过程,还需要我们进行不断地探索.
【参考文献】
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【6】邰启扬,金盛华. 语文教育新思维【M】.社会科学文献出版社,2001（9）
结论：关于阅读教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文阅读教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中现代文阅读教学探究
在高中语文教学中，阅读教学是非常重要的环节，主要是丰富学生知识、发展学生智力、塑造学生良好品格、培养学生良好的阅读习惯、教授给学生阅读方法等。阅。
探析高中语文教学中的现代文阅读教学
摘 要：语文教学的主要意义在于提升学生的理解能力。从素质教育阶段开始，语文就是重点学科，尤其进入高中阶段，语文的重要性更加突出。但是长期以来，高。
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