三步走、十二招让学生走进名著,本论文主要论述了三步走论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
三步走论文参考文献：
近年来,阅读名著的重要性愈发为学生、教师、家长所认识和重视.在指导学生阅读名著的实践中,如何才能使学生爱读、会读、读懂?笔者采取了“三步走、十二招”的做法.
一、“引”——让学生爱上名著
兴趣是最好的老师,学生如果没有阅读的兴趣,只能是敷衍了事,收不到实际效果.因此,教师应从培养学生阅读名著的兴趣入手,以兴趣这把钥匙去引导学生走进名著的大门.
1影视激趣法
如今的学生普遍喜欢看电视、上网、玩游戏.根据学生的年龄特点和生活习性,教师可以因势利导,把观看影视作品和阅读名著结合起来,利用课外时间组织学生集中观看名著改编的影视作品,或鼓励学生在家中收看名著欣赏类电视节目,通过有声有色的画面,激发学生的兴趣.
比如,在上《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《祖孙之间》等名著小说课前,可以事先组织学生观看,然后结合课文内容有针对性地讲解作品的历史背景和作家的生平,这样就有助于学生进行情景交融的阅读理解,从而熟悉名著的基本情节.同时,由于播放的只是片段,学生都十分关注名著中人物的命运、情节的发展,这就为学生从片断到整体阅读名著做了良好的铺垫.
2“讲坛”感悟法
时下, 电视台《百家讲坛》受到热捧,其内容涉及面广,以历史、文学居多,并且这个节目深受学生的喜爱.教师就可以鼓励学生收看《百家讲坛》中和名著关联性较大的讲座,比如易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》等,同时购买这类图书借给学生轮阅.通过这些精彩而深刻的名篇解读,学生普遍有所感悟,并激起了阅读原著的浓厚兴趣.比如,一些学生说,在观看了易中天品评曹操后,很想再去翻看一下《三国志》或《三国演义》中的相关情节.
3名家激励法
一部伟大作品的产生,往往是作者历经苦难的结晶,像《史记》《红楼梦》的问世,很大程度上缘于作者蒙受深冤奇辱,身心备尝苦难.所以,每当向学生推荐一部名著或教授名著有关章节时,笔者都会讲述作者的生平,使学生对作者的人生经历产生共鸣,激励学生对作者本人的尊敬、对作品阅读的渴望.同时,通过对作者经历的了解,学生能够更好地理解作品的用意,更好地体会作家隐藏在作品中的思想和情感.比如,在上《聊斋志异》《儒林外史》导 读课时,着重向学生讲述蒲松龄、吴敬梓参加科举的情况,引导学生和“范进中举”做比较,以作者的苦难经历引发学生对名著内涵的思考.
4高考“威逼”法
当前的教育评价机制使得很多学生过度注重分数,疲于应付升学考试,在名著未纳入高考之前,学生课外阅读已窄化为升学考试的推荐阅读篇目,更有甚者只推荐书籍的内容提要,或提炼出重点部分,将原著完全抛弃.为改变这种情况,福建省把《红楼梦》等长篇小说类文学名著、《论语》等文化经典著作列入语文高考的考试范围.这也是在这种应试教育的体制环境下做的反位思考,借助高考这根无形的“指挥棒”,引起学生对名著阅读的广泛重视.
二、“读”——让学生学会阅读
学生有了兴趣以后,如何更加有效地阅读名著,实实在在地把握故事脉络、主旨,而不是囫囵吞枣、似懂非懂?笔者的做法是,引导学生从“大”处着眼（即先了解著作所处的时代、所要表达的思想和主旨等）,从“小”处入手（即根据名著框架的不同,采取不同的阅读办法）,以“小”见“大”,这样就比较容易了解人物形象,理清故事情节,把握作品的主题.
1时间研读法
长篇名著时间跨度一般比较大,从几年到上百年都有.阅读时,如果根据情节的发展,分成几个时间阶段,就能准确知道不同时间内发生的事,清楚把握作品的脉络.
比如,《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年至晋武帝太康元年共97年的历史,全书120回,可分为三个大的时间段,1回～33回为第一阶段,主要写汉末动乱和群雄并峙,曹操集团的崛起和壮大；34回～85回为第二部分,主要写刘备集团的崛起和壮大,三国鼎立,蜀国南征北战,互相争雄的局面；86回～120回为第三阶段,主要写三国的衰落,最终为司马氏所统一,建立西晋王朝.学生弄清这些阶段,阅读时就会容易许多,不会被众多的事件搞糊涂.
2空间跳读法
名著描述的故事情节繁多、复杂,阅读时如果根据地点空间来进行跳读,就能比较清楚地把握不同地点发生的故事,或者同一地点不同时期发生的故事.
比如《西游记》是一部按照地点转换来安排故事情节的著作.唐僧师徒四人西天取经的过程,就是由不同地点发生的50多个故事组成的,每个故事都自成一体,学生在阅读时可以根据自己的喜好,选择不同地点发生的故事来读.
再如《东周列国志》,描写了春秋战国时期500多年的“列国”的历史,人物、事件相当丰富,学生很容易弄混,搞不清头绪.对此,教师可以指导学生按国家有选择地跳读,这样就大大降低了阅读难度,使学生更清楚地明白,在不同的诸侯国里,有一些什么样的人物,发生了什么样的事件,然后再把列国的历史串起来,就可以通读全书了.
3人物品读法
人物在名著中占有重要位置,绝大多数名著都是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活.学生阅读时以人物为切入点,选取自己喜欢的人物及主要事件去品读,就能比较容易地体会作品主题.
比如《家》,让学生以觉新、觉民、觉慧三兄弟的爱情遭际为线索进行阅读,从而了解20世纪20年代的中国社会,了解当时青年人的处境,进而引导学生更加珍惜今天的生活.又如《战争和和平》以博尔孔斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、库拉金四大家族的兴衰,特别是这四大家族的主要成员安德烈、皮埃尔、娜塔莎的命运为贯穿始终的情节线索,战争和和平两个层面相交插,学生就可以比较清楚地体会作者力图表现的“人民的思想”.很多名著都可这样去读,可达到异曲同工之妙,形成审美体验.
4场景摘读法
结论：关于本文可作为三步走方面的大学硕士与本科毕业论文新三步走战略是哪三个论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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