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分压器论文参考文献：
在电学实验中,控制电路的选择有限流器和分压器两种.前者的优点是接线方便、供电效率高,缺点是不能提供从零开始的变化电流（或电压）；后者的优缺点,则刚好和前者相反.
设计分压器时,滑动变阻器的阻值应该如何选择?本文尝试从两个角度进行理论剖析,供读者参考.
1 非线性控制分析
3 抛砖引玉促教学,以点带面推改革
高中物理是理论和实践相结合的课程,而在教学实践中经常遇到学生喜欢“记”物理,而缺乏独立思考、自主探究问题的思想、能力,老师讲的任何问题都不假思索的“接受”,只注重知识、技能和方法的学习,忽视了科学质疑思想的培养,忽视了数理推理思维的培养,忽视了情感态度、价值观的提高.鉴于此,物理教育工作者必须站在国家培养创新人才的战略高度,以自己的实践行动推动高中物理新课程改革,促进学生能力的全面提高.高中物理学习过程中有很多“不是问题”的问题,值得教师深究,让课堂少一些“结论”,多一些“为什么”,要知道新课程改革的关键在于教师.
如果R→0的话,则P→∞,效率η→0,情况会非常离谱.也就是说,为了追求分压器的线性完美,必然导致供电效率的极端低下.
而无用功率的无限制增大,也会导致变阻器的安全出现问题.
综上所述,设计分压器时,要使非线性输出能够近似为线性控制,滑动变阻器的阻值应越小越好.但要使供电效率提高,变阻器的阻值却是越大越好.要在两个相悖的要求中找到恰当的平衡点,可同时观察图3和图4 ——建议取R≈RL,就是不错的选择.
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