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识字教学论文参考文献：
【摘 要】微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了小学语文课堂教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内微视频的播放,实现微课对课堂教学的有效“翻转”.把微课运用于低段识字教学中,能把抽象的识字教学变得直观形象；能让学生走进生活识字；能让学生的识字充满童趣；能让识字教学更加细致入微；能帮助学生区分形近字.合理运用微课,能让低段的识字写字教学高效起来、灵动起来,让识字教学更加精彩.
【关键词】微课 识字教学 高效生活 童趣
微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了小学语文课堂教学的时空限制,创设了更为客观真实的教学情境.把微课运用于低段识字教学中,能让识字教学变得高效、灵动起来,识字教学更加精彩！
一、形象生动,微课能让识字教学直观化
教师可以利用微课营造识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,只有这样,学生才乐于识字、主动识字.根据低年级学生用形象、色彩、声音来进行思维的这一特点,笔者尝试通过微课把学生带进形象的情景中.如教学《口耳目》一课,笔者借用微课,向学生展示了“羊、鸟、兔、木、禾、竹”等字的演变过程,学生体会到了象形字演变的奇妙,对汉字产生了浓厚的兴趣. 又如在学习《日月明》时,笔者制作了微视频,学生通过生动、直观的动态视频,很轻松地明白了会意字的组成,如“男”就是一个人在田里出力干活,“看”就是手遮在眼睛旁,仔细往旁边望.学生体会到了汉字的有趣,因此在学习本课其他生字时,纷纷猜测每个字是什么意思,发言踊跃：“我知道了细小的土就成了尘.”“一物体细而长的部分朝上就成了尖.”等这种形象的造字方法,不但让学生乐于识字,同时也对学习祖国的文字产生了浓厚的兴趣.
二、、创设情境,微课能让识字教学生活化
生活中到处都是识字的课堂,教师应当鼓励学生走进生活识字,如笔者在教学《菜园里》时,就利用微视频,制作了小朋友到农场玩的场景,出示了“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、南瓜”等蔬菜.同时结合课文分析蔬菜的特点,让学生明白不同的蔬菜有不同特征：茄子高高打灯笼、辣椒长个尖尖嘴、黄瓜身穿绿衣裳、豆角青青细又长、南瓜越老皮越黄等变学生被动认识蔬菜为主动认识.同时,也巧妙地把识字用于生活情境中.又如教学《比一比》时,笔者先让学生圈出文中要认识的“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”等词,在学生朗读成诵时,及时通过微课展示实物,学生便一目了然,知道了“一头黄牛比一只猫大”等通过实物对比,结合课文内容分析,让学生明确在生活中也能认识字,不仅仅局限于教材中；由图到文,对 析,学生就能理解不同物品所代表的不同意思,在不知不觉中巧妙地化解了学习难点,让识字教学生活化,学生学得既轻松又高效！
三、充满童真,微课能让识字教学趣味化
借助微课,学生可以在阅读童话故事中认识字.教师可以将童话故事中的人、景、物、事,通过制作微课,真实地呈现在学生面前,这样学生既可以轻松地识字,又能享受到童话故事的乐趣.
如在教学《小壁虎借尾巴》一课时,可以用微课配上轻松欢快的音乐呈现五幅图画：小壁虎见到在水里自由自在游来游去的小鱼姐姐,小壁虎见到甩着尾巴在树下吃草的牛伯伯,小壁虎见到摆着尾巴在空中飞来飞去的燕子阿姨,小壁虎长出了一条新尾巴找到了妈妈,小壁虎妈妈亲切地开导小壁虎.上课时先让学生看微课视频,说说看到了什么,有什么感受,然后进入识字的教学过程. 通过直观动感的视频画面和轻快富有生气的配乐朗读,让学生在视觉冲击中领悟生字的意思,同时感受童话故事的美好.
微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来,化静为动,变抽象为形象,变枯燥为生动,打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境.这样,直观形象和想象、联想相结合,就能更好地激发学生的学习情趣,使他们积极主动地去认识字.
四、见微知著,微课能让识字教学细致化
识字教学若没有新意,学生会厌倦.运用微课,可以从细处着手,能让识字教学更加细致到位；在合适的时机学习,学生会印象更加深刻；还可以让学生重复学习,巩固加深印象.如人教版一年级下册《识字四》中有14个生字,除了六组有关动物的词语外,还有“展、运、网” 三个生字,这三个生字结构、字形都不一样.为让学生深刻记忆,笔者设计了以下微课.
第一步,认识“展、运、网”.
师：有三个生字宝宝看你们读书这么认真,都急着和大家打招呼呢,你能叫出它们的名字吗?
第二步,用三种不同的方法学习“展、运、网”.
（1） 学习“展”字.
师（出示“展”）：谁来读?（注意翘舌音、前鼻音,生齐读）
师：你们能给它找个朋友吗?展翅这个动作能做吗?（生齐读：展,展翅,蜻蜓半空展翅飞）
（2） 学习“运”字.
师：第二个生字宝宝来了,它是“运”,谁会读?（生齐读）
师：你有什么好方法记住这个字呢?（加一加；猜谜语；齐读）
（3） 学习“网”字.
师：第三个生字宝宝来了,谁来读?怎么记?（教师画了张蜘蛛网,并在在图画上写“网”字, 让学生说说发现了什么）
生：网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛.
师：你还知道什么网?
（学生纷纷说：球网、铁丝网、电网、渔网、上网）
第三步,熟读六个词语,认识六种动物.
第四步,做“找朋友”游戏,巩固词语.
师：同学们学习可真认真,老师奖励你们玩个游戏,这个游戏就是“找朋友”.这是动物的图片和动物的名字,我们让它们手拉手吧.（教师示范：嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里.我们的名字叫“蝴蝶”“蜻蜓”“蜘蛛”等）
结论：关于识字教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文识字教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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