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记叙文论文参考文献：
【文题呈现】
根据以下材料,写一篇不少于800字的记叙文.
①太阳下山明早依旧爬上来/花儿谢了明年还是一样的开/美丽小鸟飞去无影踪/我的青春小鸟一样不回来.
——王洛宾《青春舞曲》
②青春时期的任何事情都是考验.
——史蒂文森
读了上面的文字,你有何感受、联想和思考?要求选好角度,确定立意,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不做到抄袭.
【文题解读】
这是一道名句组合类的材料作文题.写好这篇文章首先要抓住关键.阅读材料可以看出,两则名句都与“青春”有关,第一则前两句说时间周而复始、无穷无尽,后两句说自己的“青春小鸟”却一去不复回,强调青春的短暂；第二则强调青春时期的责任与考验.
综合两则材料,我们可以看出,这是有关“青春”的话题,有关情感的话题,有关成长的话题.每一个人都有他（她）的青春经历,每个人都有属于他（她）自己的一份情感,每一个人都有他（她）独特的青春体验和感悟.
写作此文,可以铺展叙事,记述与青春有关的感人事件；可以抒写心情,抒发自己在青春岁月里的真情实感；还可以编撰故事,演绎青春岁月的动人情节,展示人物形象的音容笑貌.但不管怎样写,都要注意情感的真实.
【典型错因】
平时习作训练中,学生作文中集中的病因有：
一、内容上“无人无事”
通篇没有中心人物,没有主体事件,只有杂乱无章的意念,只有飘忽不定的思绪,全文零零散散,这里一段,那里一节,让人抓不着,捞不着,不知所云.
二、行文上“有骨无肉”
“有骨”就是只有事件的客观交代,甚至只有情节说明；“无肉”就是没有饱含深情的生动的细腻的描写,甚至没有描写.枯槁、干瘪,让人望而生厌.
三、选材上“陈词滥调”
笔者对素材的使用进行了统计,批阅后大跌眼镜,全班50人,讲的故事如下：
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素材的雷同撞车,让人读做到胃口泛酸.
【写作指导】
下面笔者就结合此次习作中的三篇抢眼之作,谈谈针对以上病因的有效改进方法：
一、有比较完整的故事
记叙文应当有一个比较完整的“小故事”,这个故事要有助于展示某个较有意味和情趣的人生感悟.当然,由于只有800余字,篇幅有限,作者所叙说的故事不必太复杂,开端、发展、、结局也不必太完整,只要集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面即可.
作文《青春的抉择》就写了青春时期的一个“小故事”：进入高中,对钢琴的学习是“坚持”还是“放弃”的问题.情节完整,有起有伏,形象地表现了“我”的情感抉择及对青春的理解.
二、有生动细腻的描写
记叙文要想打动阅卷者,依靠的不是叙述,而是描写.因为“叙述”搭建的仅仅是骨架,而“描写”凝结的是“血肉”.当然,考场记叙文中的描写并不要求成篇成段,只要求“时有”,它可以是几句对话,一个动作,一丝心动,甚至是一景一物,便可以凸显出人物的神韵,传达出文章的旨趣.
作文《与书相伴的青春》紧扣材料,阐述了自己的感悟：青春,因书的相伴更有意义,且让我倍加珍惜.描写细致,前后呼应,语言简洁且有表现力.
三、有自己的独家故事
“独家故事”即选材要精致,不仅要来源于生活,具有真实性,最好还要是一节别人没有嚼过的甘蔗.一想起这个故事来,就让我的心“咯噔”一下.也只有那些记忆深处一直让我们“铭记在心”“心动至今”的故事,才可能感动读者.
作文《考验》通过叙写自己刚入高中竞选学生会战胜“勇气和胆量”的考验的经历,写出了属于自己的“独家故事”,启发读者要学会观察生活,表现生活的真实,使自己也有一颗感知、感受、感悟生活的灵动之心.
【佳作展示】
青春的抉择
高一（11）班 施玥
细雨霏霏,我倚在窗边,看着过路的行人来去匆匆,花瓣落在地上溅上了尘泥,让人看着心疼.不过烦躁不安的心情让我根本无心去怜惜这些,我到底该坚持还是放弃?
七月的夏日,太阳如同烈火要焚烧大地,这个月我结束了钢琴的十级考试.在母亲的鼓励下,我决定继续学习.可就当我继续缴纳学费时,让我意外的是老师把我的学费退了.
我十分不解,难道是我不够认真努力?于是我回家苦练了一个星期,可老师还是摇了摇头.
我不能理解老师便问：“为什么?”
老师看这我的眼睛,叹息了一声：“你的学业加重了吧?”
我随即明白：“我理解您的意思,我可以更加努力,可以调整时间,我不想放弃.”
“我明白,可你也要考虑,你的父母是如何想的,你应该为他们想想.”
“不”我坚持道,“我的父母,他们支持我,鼓励我.”
随即老师又叹息一声道：“罢了,你再回去想想.”
我连和老师招呼都没打一声,便摔门而去.
回去后,我与母亲面对面坐下,我直视母亲眼睛问道：“妈,你们是真的鼓励我,让我继续学钢琴吗?”
“那是自然.”母亲迅速地回答但一直不敢看我的眼睛.
“妈,你不要一直骗我,我想知道你们的想法,我不想要你们一直支持你们本不想支持的事情.”
“那要我们让你放弃你一直想做的事吗?等哪位父母不希望自己的孩子把心思放在学习上,而不是让他把精力分散到其他方面?可那是你喜欢的事啊！”
母亲如此大的转变,让我有些措不及防,我默默地回到了自己的房间,那天晚上我房间的灯一夜未关.
“放弃”和“坚持”这两个词在我的脑子里不停地争吵着,青春的艰难抉择此时我深刻体会到了.
结论：关于记叙文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关记叙文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
语文味教学法在记叙文写作教学中的应用
记叙文， 指以叙事、记人、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。而记叙文写作教学，就是教会学生如何把人物描写得形象生动，如。
四大理念助力记叙文写作
【摘 要】 记叙文是以写人记事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文体。一般说来，详尽具体的记叙文，它是通过真实的几人叙事、写景、状物来。
高一记叙文写作教学之文体规范
记叙文主要是以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达作者思想感情的一种文体，高一学生虽然在记叙文写作方面已有了一定的基础，但对记叙文的认知还。