如何培养高中生的数学语言交流能力,本论文可用于数学语言论文范文参考下载，数学语言相关论文写作参考研究。
数学语言论文参考文献：
摘 要：数学语言专门运用来表达数学思想,其特点为准确、严谨、抽象、简约.数学语言主要包括文字语言、图形语言以及符号语言三种语言.为此,需要加强对学生的数学语言交流训练,让他们能够熟悉这三种语言的相互转换,具备较强的数学语言交流能力.在教学过程中,教师要通过创建和谐的师生关系,采用灵活多样的课堂形式,锻炼学生运用数学语言进行交流的能力.
关键词：数学语言；交流能力；数学表达
数学课程标准指出：“数学为其他科学提供了语言、思想、方法,是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”数学学习本质上是数学思维活动,而利用数学语言进行表达与交流则是思维活动中的重要环节.良好的数学语言交流能力有利于学生形成良好的认知结构,促进学生创造性思维的发展,并有效地促进情感教育.
但在平常的教学实践中,我们发现大部分学生不能够准确、熟练地运用数学语言进行交流,主要体现在以下几个方面：审题思路模糊、不清晰；数学问题的描述口语化；解答没有条理性；交流不顺畅、言不达意.其主要原因在于在教学过程中缺乏师生、生生固定的交流载体；部分教师在课堂上很随意,不注重数学语言的运用；教师缺乏对学生的数学交流能力的培养；学生缺乏数学交流的锻炼机会.为了提高学生的数学语言交流能力,教师可以从以下几个方面入手.
一、构建和谐的师生关系,营造良好的教学氛围
师生保持和谐的关系,不仅有助于教师主导作用的发挥,还有助于学生主体作用的发挥.只有具备了和谐的师生关系,才能保证教学过程中教与学的信息流通更加顺畅.在新课程中,要求做到“以人为本”,让学生的个性、主体性得以发展,形成良好的创造性；而对于教师来讲,则是在教学的过程中不仅仅要做到传道授业,还必须理解和分享.
二、加强数学语言的锻炼,排除交流障碍
在平时的教学过程中,教师要使用规范的数学语言,并提醒、鼓励学生运用数学语言进行表达和交流.为此,教师应重点注意以下几点：
1.强调定义、定理的叙述
让学生体验数学语言的严谨性.教师运用数学语言,力求做到用词准确、叙述简练、逻辑性强,避免用日常用语代替数学专业术语.对于重要的定义和定理的讲述,要根据学生的已有认知水平,设置疑问或加以强调,从不同角度给出适当的变形练习.
2.注意三种语言的相互转化
将文字语言、符号语言和图形语言融入课堂教学过程中,把一些重要的定理、性质分别从文字叙述、符号表示、图形观察等方面进行分析和强调.只有在平时多注重三者间的相互转化,学生在今后的学习过程中才能更好地运用数学语言.
三、采用灵活的交流方式
华罗庚教授提出对中学生的数学表达上的要求是“想得清楚,说得明白,写得干净”,为了更好地为学生提供锻炼的机会,在平时的教学过程中,教师应采取以下方式：
1.“说”——挖掘课堂交流潜能
课堂是师生交流数学思想的舞台,新课程理论强调了学生的主体地位和教师的主导地位,教师应采用学生点评、同桌交流、小组讨论、全班评价和自我总结等形式,充分利用课堂这个交流平台,让师生、生生之间发生思维的交流和碰撞.
2.“写”——运用数学语言表达
语言是思维的工具,重视学生数学语言的训练,还应培养学生的书写表达能力.通过书写,能够锻炼学生的思维严谨性,让学生通过文字语言与图形语言的相互转化进行思考,以符号语言的形式准确地表达出来,以此达到师生间的交流.
3.“讲”——展示个人交流才能
美国学者艾德加·戴尔的“学习金字塔”理论认为：向别人讲授以及相互教,快速使用,知识保留达90%,是学习效率最高的方式.教师尝试让学生走上讲台,以讲促学,提供给学生交流的机会.
（1）讲公式.经过新课的学习、反复的复习,总有部分学生记不住公式,或不知道公式的由来.当教师的讲解、训练已不再能打动学生记忆与理解的热情时,通过让学生走上讲台,介绍自己独特的记忆方法或应用技巧,特别能唤起学生的共鸣.
（2）讲题目.教师批阅后的部分作业或精选试题让学生在讲台上讲解,展示他们自己独特的理解或思维方法；有时也可故意设置一些错误,以此引起学生的警觉,提高学生课上的参与度和注意力的集中性,进而加深学生的印象.
（3）讲题型.在学习过程中,学生的解题一般就题论题,很少注意题目自身的变化和关联,一旦给出新的说法或变形,就会给学生带来不安与困惑.这样的学习方法就会让学生掉进题海.通过讲题型,引导学生主动地发现这类题目的共同点和方法,总结规律,达到举一反三的效果.
数学语言是建立在教师与学生之间的一座桥梁,数学语言表达能力和交流能力的培养和提高并非一朝一夕之事,它是一个循序渐进、潜移默化的过程.在数学教学过程中,教师应准确、严谨地运用数学语言进行交流、沟通,培养学生的逻辑思维能力,激发他们学习数学的兴趣,更好地深入探讨数学真谛,使“失语”的课堂走向自主表达、有效交流、互动共生的数学化课堂.
参考文献：
[1]曹才翰,蔡金法.数学教育学概论[M].南京：江苏教育出版社,1989.
[2]王秀峰.数学课堂交流策略研究[J].数学月刊,2005（8）.
注：山东省教学研究课题“高中学生数学语言表达能力和交流能力培养的路径研究”,课题编号：2014YB1127.
结论：大学硕士与本科数学语言毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学语言方面论文范文。
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