新媒体在师范院校演讲案例教学中的应用价值,本论文主要论述了案例教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
案例教学论文参考文献：
[摘 要] 新媒体改变了人们的获取信息方式、学习方式、工作方式、交往方式.大学生是使用新媒体最广泛、最活跃的群体.演讲能力是师范生重要的口语表达能力.案例教学以案例为教学载体,以问题为导向,以讨论为基础,在理论和实践间架起桥梁,侧重学生能力培养.在师范院校演讲案例教学中有效应用新媒体,切合信息时代大学生新型学习趋势,提高演讲教学效率,促进教师专业发展.
[关键词] 师范院校；演讲；案例教学；新媒体；应用价值
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 09-0077-03
“以互联网为代表的信息技术日新月异,引领了社会生产新变革,创造了人类生活新空间,拓展了国家治理新领域,极大提高了人类认识世界、改造世界的能力.” 2015年7月1日,《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》发布,明确了“互联网+”的重点行动.在教育方面,要“探索新型教育服务供给方式.”如今,很多学校利用数字教育资源及教育服务平台,探索网络化教育新模式.微课、MOOC、翻转课堂、云班课、云教研等多种信息化形式风起云涌.“互联网+教育”改变了传统单一的教学模式,使教师的教学方式和学生的学习方式、学习内容变得更加多样化、个性化.
随着信息技术、数字技术、移动通讯技术的快速发展,新媒体的应用愈加广泛.以微博、微信和客户端等为代表的网络新媒体成为信息传播与思想交流的重要平台.数字化互动式新媒体改变了人们获取信息方式、学习方式、工作方式、交往方式等.大学生是新媒体技术使用最广泛、最活跃的群体,探索新媒体在高校教育教学中的应用具有重要的现实意义.
演讲是人们借助于有声语言和肢体语言,当众表达自己见解和情感的一种综合的口语表达活动.在社会发展过程中,演讲担负着传播人类思想、传承人类文明的重要使命.在现时代,人们常根据一个人的演讲水平和交际风度来判断其学识、修养和能力.案例教学以案例为教学素材,以问题为导向,以讨论为基础,聚焦实践,对学生能力的培养具有促进作用.在师范院校演讲课程中实施案例教学,不仅能使学生掌握演讲理论,还能锻炼其合作研讨、反思和解决问题能力,从而提高演讲能力和专业素质.笔者尝试将新媒体融合到师范院校演讲课程的案例教学中,发现了其不容小觑的应用价值.
一、新媒体的应用切合新型学习趋势
对于“新媒体”,学界暂时还没有统一的界定.联合国教科文组织对“新媒体”下的定义：“以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播的媒介.”笔者通过文献研究,结合自己的理解,认为：“新媒体”是相对于传统媒体而言,是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的,具有多种传播形式与内容形态的,不断更新、不断涌现的新型媒体,是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通信网、卫星等渠道,以及电脑、手机、PAD、数字电视机、户外屏幕等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态.
(一)新媒体拓宽了演讲学习空间
《新媒体联盟地平线报告：2016高等教育版》揭示了未来五年全球范围内影响高等教育变化的关键趋势、重要挑战和重要的技术发展.高等教育领域中发生的变化正在颠覆大学的传统观念,改变着高等教育学习的范式.在这种大环境下,在线学习、混合式学习、大规模网络公开课（MOOCs）已经成为提供高等教育的可行方法.源于在线学习和面授学习最佳实践相结合的混合式学习在高等院校中也日益流行.混合式学习的优势很明显,其灵活、便于实现、能够整合复杂的多媒体和技术等.
在传统教育模式下,演讲学习以语言传播为主,学生学习通常是在校园里、校外培训机构接受教师的教学指导,或跟随演讲高手学习.新媒体的日新月异,语言、文字、图片、影像等都是演讲教学内容的表征方式,大多数非传统大学生,需要更大的灵活性和相应的教学模式利用新媒体技术随时随地地开展学习.课堂教学内容的传播载体、渠道五花八门,其中精品课程、大规模网上课程（MOOC）、专业的在线教育都是较好的传播形式,它们的开放性、共享性让知识的接受不再受时空的限制.大学生可借助微信平台、演讲类电视节目、云班课等新媒体,根据自己的学习经验、需要、兴趣、或文化背景来选择学习媒介、内容、项目、教学方法以及学术支持策略等,主动学习,实现个性化学习和协作式学习.互动学习由原来学习演讲过程中的师生、生生、演讲者和听者之间的人际互动,增加了人和媒体的互动,学习空间不断拓展.
(二)新媒体丰富了演讲学习资源
近年来,新媒体在演讲这种历史久远的口语表达方式中的运用日益增多,为演讲注入活力.如美国TED演讲、知名大学的各种演讲和《开讲啦》、《超级演说家》、《我是演说家》、《一刻演讲》等语言类电视节目和《演讲与口才》杂志社主办的“演说中国”、“寻找未来演说家”等活动,邀请政治家、学者、创业成功人士、影视歌明星、各行各业有故事的普通人、在校学生等,在多种场合演讲,借助于数字电视、网易公开课、视频播放网站、一刻talks直播平台等新媒体在全球传播,表达见解、讲述故事、交流情感,激赏思想的力量,吸引越来越多的人学习、研究演讲.演讲传播数字化,可供学习的演讲资源越来越丰富.
在新媒体出现之前,演讲学习资源以纸质的图书、教材等為主,由专业机构和人士开发,有权威性,相对固定化,更新较慢；现在变成了图文、声音、视频和纸质图书共有或集为一体的多样化新媒体资源,学生借助电脑、智能手机等设备瞬间查找到自己想要的海量信息,不仅有文字的、还有现场演讲的录音、录像、专家点评等,方便快捷、高效.新媒体演讲资源可以由专业研究人员、教师、学生等根据需要,自主开发,更新快,传播迅速,体现个性化、创新性、开放性、共享性.学生不光是知识的接受者,还是学习的创造者.
二、新媒体的应用提高演讲教学效率
(一)教学的吸引力增强
结论：关于案例教学方面的论文题目、论文提纲、案例教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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