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如今,中国家长对于教育有种“普遍的焦虑感”.随着中国孩子参和竞争的年龄越来越低,家长们开始透支自己的能力为这场“教育大战”推波助澜.但冷静下来,家长们应当认识到：“你所焦虑的不是教育本身,而是隐藏在教育生态后的阶层以及毫无主见的自己”.
无疑,在整个教育生态中,学校、老师、教育主管部门是变革的主要力量.一个区域的教育氛围和传统,往往取决于这个区域的教育系统的“风气”.作为济南乃至整个山东教育界的一面旗帜,济南市市中区教育系统恍若一股清泉,向我们展现了一个“尊重教育规律和孩子身心成长规律”的绿色教育样本.
一场教育的“马拉松”
这是一个层层加码的怪圈——小学新生在幼儿园或者辅导班已经学了汉语拼音、识字、算术基本运算,甚至英语会话,如果老师再从头教起,那么很多孩子就会失去兴趣,甚至厌学.于是,小学在一年级不得不尽量简化本属于教学计划中的内容,以较快的速度完成起始阶段的教学.
甚至,幼儿园孩子的家长看到小学一年级加快了教学进度,于是又反过来强烈要求幼儿园提前教授小学阶段的知识,或者索性为孩子报相关的辅导班.于是,教育的功能错位发生了.
这是“应试教育”层层下压带来的后果.为了解决这个问题,2013年教育部推出的《小学生减负十条规定》中明确提出了实行“零起点教学的改革意见”.这和市中区的教育理念不谋而合,2014年,济南市市中区率先开始了“零起点”教学的探索.
阻力来自于各方面.去年,市中区某小学面对一年级新生,从学生行为习惯、学习习惯、数学储备和家长困惑四方面做了问卷调查.从反馈的数据看,97%的学生在入学前都有了一定的知识储备,能数数,会算题.由此,我们可以看出,家长们的教育焦虑已经把孩子提前推进了“校园”之中.
在济南市市中区教育局局长刘绍辉看来,少儿的教育不是一场百米冲刺,而更像是一场马拉松.“在孩子还没有正式接受学校教育之前,有的家长提前让孩子起跑,甚至有些孩子已经跑到半程了.从教育的角度讲,这绝对是有违教育科学、孩子身心发展的.”
刘绍辉认为社会应该认真地思考：孩子们教育的起点和终点在哪里?从幼儿园开始,就想着考大学,就想着就业?刘绍辉认为,我们应该让孩子们从容的成长,而不是为他们预设一条道路.
“一旦孩子走上了这条路,从幼兒园就展开这种激烈的竞争,现在父母可以为他安排好一切.但将来在社会上,总有一个领域是没有人可以帮他的.再向深处探究,孩子被父母支配,很容易丧失自主性的求知欲.我们不得不追问：这样培养孩子的目的到底是什么?”
刘绍辉曾看过一个统计,追踪中国所有在奥数方面拿过国际大奖的孩子,他们成人之后没有一个人从事数学相关的研究或者工作.这是为什么?“这就是弹簧过度使用之后,再也没有弹性和张力了.”这种现象也印证了钱学森之问：为何我们的学校总培养不出杰出人才?
“拔苗助长”从古代一直延续到今天.孩子们最终沦为了“应试教育”的牺牲品.在刘绍辉的理想中,教育必须要尊重两个规律：教育规律和孩子身心成长规律.就像孩子在跑马拉松之前,我们应该教给孩子跑步最科学的动作、怎么调整呼吸、怎么将身体的律动节奏和新陈代谢调整到平衡.先跑后跑不重要,可持续地“跑下去”才是解决问题之本.
“教育真实地发生了”
近日,山东省教育厅、山东省 厅等5部门联合印发《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》（以下简称《方案》）,将在全省开展切实减轻中小学生课外负担专项行动.《方案》一经公布,对于如何“减负”、怎样减才是真正的减,如何才能让家长减掉迷茫和焦虑,引发社会讨论.
其实在这方面,市中区早已走在教育系统的前列.市中区教育局教研室主任赵霞回忆,在2013年教育部提出“零起点教学的改革意见”时,许多人对这条是自动忽略的.但从那时起,刘绍辉就开始带领大家做相关的研究工作.
从开始践行“零起点”教育理念至今,五年多过去了,刘绍辉说：我们走得很踏实.如今,市中区成为济南乃至整个山东教育的一面旗帜,在普遍忽视“零起点”教育的重要性的同时,人们看到,在市中区这片土地上“教育真实地发生了”.
经过几年的摸索,市中区不少学校在“零起点”教育上都拥有了自己的“独门秘笈”.赵霞表示,很多学校从基础性课程着手,打通了学科之间的界限.再比如很多学校开展的拓展型课程,就是解决知识和实践之间的联系.在市中区舜文中学,孩子们去上科学课,常常拎着一堆东西：纸杯、气球、矿泉水瓶子、胡萝卜、苹果、香蕉等“科学拓展性课程绝不局限于课堂上,甚至连去超市购物也是.”通过这种方式引导孩子们对科学的兴趣,不急于让他们过早接触超过年龄阶段的知识点,这就是舜文小学“零起点”教育的做法之一.
还有第三类探究性课程.最近,六里山小学正在开展“一带一路”研学研究,组织过学生走进西安探寻丝绸之路.该校的登山课程也颇有好评,早晨起来,先把孩子们拉到小香山晨练半小时,再回到学校内进行学科教学.这些课程设置是基于这样的共识：只有让知识和实践、生活产生联系,孩子们才能接触到立体的知识.
在这种开放的教育背景下,市中区换来的是学生们综合素质的整体提高和优异的学科成绩.前不久济南市进行学生素养调研,在三项大指标下,市中区是全市第一名.“不论是学生的整体综合素养,还是学业指标,包括学生的心理素质,市中区的孩子们都走在前列.”
事实上,减负问题已经上升到国家层面.今年全国*上,教育部部长陈宝生在部长通道提到了“三点半”问题,表示将通过多种模式解决小学生“三点半”放学给家长接孩子造成的难题,给年轻父母更厚实的“红包”.为年轻父母解决中小学生课后服务工作,侧面反映了国家对“零起点”教育的决心.
此规定一经推出受到多数家长欢迎,但在教育资源共享的信息社会,“即使学校不教,不代表就没有渠道去学习”,某些家长依然表示忧虑.中国家长“成龙成凤”式的期望对孩子们产生了巨大压力,在他们看来,孩子的上升通道是至关重要的.家长难以停止自己的焦虑,并不断将这种 情绪传递给孩子.
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