案例式教学在预防医学中医学统计学部分的应用评价,此文是一篇预防医学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
预防医学论文参考文献：
摘 要：案例式教学作为一种较成熟的教学方法被运用于多门学科,并取得较好的效果,但在《预防医学》中的应用尚存在一定不足,且主要体现在案例选择不尽如人意和教学效果评价内容局限两方面.本研究尝试在《预防医学》中医学统计学部分选用生活化、趣味化案例进行案例式教学,综合运用成绩和学习动机进行效果评价.结果显示,案例式教学能有效提高学习成绩,激发学习动机.因此,合理的案例式教学是改善教学效果的重要途径,应予以推广.
关键词：案例式教学；医学统计学；学习动机
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0006-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.002
预防医学是我国高等医学教育的必修课程之一,医学统计学是其中的一个重要组成部分,授课学时占到1/3左右.但由于这部分知识点抽象、枯燥、不易理解,学生学习时常表现为兴趣度不高,课堂效果差.案例式教学[1]是选取与教学内容相关案例,设计情景,引导学生身临其境,开展研讨,自主分析问题、解决问题,探索获取知识和能力的一种教学模式.其突出特点在于学生主体性、案例精选性和讨论开放性.
本研究旨在评价案例式教学在《预防医学》中医学统计学部分的应用效果,以期为改善教学效果提供依据.
一、对象与方法
(一)调查对象
采用随机抽样的方式,选取某高校2015级护理专业两个班级作为研究对象,其中一个为实验组进行案例式教学,另一个作为对照组进行传统式教学.经分析,两班基线成绩无差异.
(二)教学安排
对照组采用“PPT+板书”相结合的传统教学法,实验组则运用案例式教学法.其中,案例设计均以生活化、趣味化为原则,来源包括自行设计和借鉴他人.
(三)方法
1.调查问卷
（1）阶段考试试卷.自行设计医学统计学部分试卷,题型包括选择、简答、计算分析,其中识记型45分、理解型30分、应用型15分、分析型10分.
（2）学习动机量表.选取田澜[2]编制的《大学生学习动机量表》.该量表分为求知兴趣、能力追求、声誉获取、利他取向四个维度,每个题目采用1-5级评分,得分越高,则学习动机越强.经验证,量表的内在一致性系数为0.82.
2.调查方法
以班级为单位进行集体测试,现场回收.
3.统计分析
采用Epidata 3.1软件进行数据录入及核查；采用SPSS 19.0 统计分析软件,运用t检验进行统计分析.
二、结果
(一)实验组与对照组学习成绩比较
结果显示：实验组与对照组总分比较,差异有统计学意义（p>0.05）.其中,识记型题目得分差异无统计学意义（p>0.05）,但理解型、应用型和分析型三类题目得分差异均有统计学意义（p<0.05）,详见表1.
(二)實验组与对照组学习动机比较
结果显示：实验组与对照组学习动机比较,除声誉获取维度（p>0.05）外,求知兴趣、能力追求、利他取向、总学习动机均有统计学差异（p<0.05）,详见表2.
三、讨论
(一)案例式教学有利于统计学学习成绩的提高
本研究发现,案例式教学能一定程度上提高学生的学习成绩,这与相关研究[3]结果一致.其中,理解型、应用型和分析型三类题目的成绩提高较显著.分析其原因,案例式教学为开放型教学方式,可以将学生潜能充分发挥,让学生自主自发地学习、探索、钻研,并且展开组内讨论,进而能提高学生分析、解决问题的能力.但在识记型题目上两组成绩并无显著差异,这可能是由于本次阶段考试内容只针对医学统计学部分,范围较窄,知识点较少,记忆起来难度较小,故短期内未显示出差别.
(二)案例式教学有利于学生学习动机的提高
有研究证实[4],学习动机是学习投入的基础,对大学生学业成就、学习满意度、批判性思维、个人认知发展等均有正面影响,故激发学生学习动机是教学中应重点考虑的问题.本研究显示,案例式教学能有效提高学习动机,并主要体现在求知兴趣、能力追求和利他取向三方面.这可能主要在于：（1）案例式教学中选择了趣味、生活化案例,更容易吸引学生注意,学习兴趣更浓.（2）学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量,是人们主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力.在这种力量推动下,学生更能体会学习的成就感,也更有能力帮助他人,并能在互帮互助中得到更大的成就,故在能力追求和利他取向均表现突出.
综上所述,案例式教学比传统教学优势更明显,既能有效提高学习成绩,也激发学生学习动机,应予以推广.
参考文献：
[1] 黄福玉,王博.浅析案例式教学在政治理论课中的运用[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2016,25（5）：65.
[2] 田澜,潘伟刚.大学生学习动机问卷的初步编制[J].社会心理科学,2006,21（6）：42.
[3] 郭淑英.案例式教学在中医案例选析课程中的作用[J].中国继续医学教育,2017,9（7）：11.
[4] 嵇艳,汪雅霜.学习动机对大学生学习投入的影响：人际互动的*效应[J].高教探索,2016（12）：23.
结论：关于对不知道怎么写预防医学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文预防医学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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