高校创业教育—机制、路径、模式,本论文主要论述了高校创业教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高校创业教育论文参考文献：
高校开展创新创业教育的目的是为了培养学生的创新创业意识,创新创业教育是一种非常新颖的教育理念,它是以培养创新型人才为主要目的的教育活动.到目前为止,我国的创新创业教育已经摸索了十几年,但是仍然有很多不足的地方,还不能满足现今社会对创新型人才的需求,对于当今社会的经济状况也无法适应.创新与创业相辅相成,其中创新是创业的基石,给予创业技术支撑,创业则是创新的载体以及外观表现.
学生通过在高校进行专业和系统的创新创业教育培训,对于自己的创新创业能力以及意识都能得到提升.经过这些年的发展,我国这方面教育已经得到相关部门与机构的广泛关注,不同种类的创新创业大赛、各类基金项目以及教学质量工程等层出不穷.但是目前的创新创业教育与现今的社会仍有许多不适应的地方,不能够为社会提供足量的创新创业人才.因此,打造一个适应于我国国情的创新创业教育机制、路径与模式迫在眉睫.
一、高校创新创业教育的建设机制
1.完善创新创业教育运行机制
高校创新创业教育的主旨在于发展目前的专业教育,它能够很好的表现高校的素质教育.高校创新创业教育是一个综合的教育体系,它包含教学、师资力量、科研、后勤等多种系统.因此,对教育体系进行科学的管理十分重要,科学性的与否直接关系到教育的质量.这就要求创新创业教育在日常的教学中既要与传统的教学相融合,又要保证自身的特点不丢失.
高校在进行创新创业教育时可以考虑和质量（QMS）管理体系相融合,使得日常教学、考核评价以及教育的策划更加符合制度.从而,使得教育的运行更加稳定.同时,也要以环境（EMS）管理体系为参考依据,为营造良好的创新创业教育环境提供理论支撑,也可进一步规范教学运行中的工作环境和教育环境.在高校师生的职业健康、生理健康以及心理防护等方面可以通过职业健康安全（OHSAS）管理体系来进行科学的管理.
2.完善创新创业教育保障机制
创新创业教育只靠学校单方面的力量是难以实现的,因为这种模式是用来满足整个社会的需求,需要联合政府以及企业,三方齐心协力才能完成目标.然而目前的情况是与校企、校地的合作中经常会出现“学校热,政府与企业冷”的局面,这种情况造成了高校创新创业教育不能满足社会的需求,或者在与政府企业合作时趋于表面.因此,这就需要高校、政府、企业三方鼎力合作,相互融合成一个命运共同体,对创新创业教育机制进行完善,对创新创业进行集中管理,合理安排学校资源.在共同体中,政府所承担的角色是监督促进创新创业教育的机制制定、平台搭建等.由于市场经济的主体是企业,所以企业拥有最新的实践经验和市场信息,对于高校的创新创业教育具有指导的作用.在共同体中,高校提供创新创业教育的主战场,是整个教育的核心,应该对部门职责、师资配置、意识培养等方面进行合理的安排.
3.完善创新创业教育激励机制
我国的学生由于从小就接受传统教育,所以现在的高校学生在创新创业意识方面非常的缺乏.“学而优则仕”、“士农工商”这些传统的观念依旧影响着高校学生的思维,这种思维的弊端在学生进行就业选择时显露无疑.同时,高校老师对于创新创业的不理解也是创新创业教育的巨大阻力,这是因为高校有部分老师缺少企业的实践经验,对于创新创业教育的内涵不能理解.综上所述,统一大学生圈、教师圈对于创新创业的认识,建立完善的激励机制具有重要的意义.在大学生圈,在创新创业过程中表现出色的同学,奖学金评选等方面应该给予适当的倾斜.在教师圈,应该加深老师对创新创业的理解,改变老师的传统教学思维；学校多开设创新创业教育的课程,在对专业课进行教学时向学生灌输创新创业思想；鼓励老师把企业实践和学校教学相融合,提升老师的综合能力.
二、高校创新创业教育的实施路径
1.打造特色创新创业课程
虽然高等学校培养学生创新创业的系统具有独立性,但是创新创业能力的培养与专业教学之间存在着相辅相成的关系.对于学生的学习来说,主要的目的就是成才,这是我国高等教育的主要方向以及育人思想的体现.进行专业教育活动的时,适当加入与专业相关的创新创业教育,可以使创新创业的思想在大学生中得到较好的发展.高校老师需要充分了解我们国家的高等教育狀况,在进行本专业课程的教学时,使创新创业的思想不断地渗透到学生中,使之能够对于创业、企业有一个基础的了解,在进入社会的时候能够更快的适应社会.我们可以借鉴国外的百森商学院的创新创业课程（见表1）.
2.优化创新创业教育组织架构
高等学校创新创业教学活动能够不断进步、保持活力的关键是要具备合理的实施环境、科学化的管理手段.高等学校创建自身的创新创业教育体系时要保证重点突出、层次明显、覆盖面大.对学校来说,应该架构起一个能够与市场良好关联的管理机构,它的主要作用是使相关的创新创业活动能够与社会接轨.对于学校里具体的学院来说,应该建立起一个专门的创新创业中心,而且在级别上不能低于学院的教学中心、学生管理中心.对于学生来说,学生会应该要明确创新创业活动的重要性,可以成立专门的组织进行创新创业的交流.对于教师来说,应该建立专门的创新创业教育研讨中心,主要职能是对学校教师综合能力的培养工作进行管理以及进行相关的教学力量建设（如图1所示）.
3.构建专业实践教学体系
对高校学生创新创业教育过程中应该以岗位的模拟操作作为专业实践教学的基础,以创新精神为指导,以培养综合素质为核心,完善整个专业实践教学体系,在整个体系中对创新创业能力的培训是最高的目标,学生通过该体系进行学习,在掌握专业知识的同时,也培养了自身的创新创业能力,体系具体内容如图2所示.
4.改革创新创业考评标准体系
作为学生,最关心的必然是考试的成绩,可以通过考试成绩这个切入点对学生学习的方式以及具体内容进行适当的改变.高等学校的创新创业教育活动如果只是进行相关的激励教育,作用微乎其微,应该找到一个更好的教育方式.可以在对学生进行考核评价的时加上创新创业这一项,并且制定相关的评定办法.积极的引导学生自己去学习相关的知识,自己去思考相关问题并找到解决办法,在不断地实践中找到最合适的创新创业教育方法.制定创新创业能力评定的相关标准时要能够合理、公平的评价一个学生的整体能力,不能以偏概全,要兼顾学生的动手能力、理论结合实际的能力、创新能力.将综合素质的评定、整体评价以及学习过程的评价等等科学地评定办法落实到具体的评定标准以及评定活动上,架构起合理的回馈办法,使考核中出现的问题能够得到回馈,从而使教育教学办法得到提升.比方说进行成绩的具体评定时可以加上日常的创新创业行为评定.经过一系列的整改措施,架构起针对不同门类、不同专业、符合学生实际情况的科学创新创业评定系统.
三、高校创新创业教育的新模式
高等学校实施创新创业活动时,应当注意的两个方面就是学生知识的获取以及具体实践情况,怎样将这两者较好的结合在一起,往往是创新创业活动能否实现的决定性因素.尔文·戈夫曼是非常有名的美国社会学家,他曾经提出“前台—后台”理论,我们以该理论为基础,研究出对高等学校的创业创新教育活动实行“前店后校”的方法.这种方法将具体的实践地点与获取知识的地点分开,不过并不是毫无联系,其形式为以“后校”为基础进行理论知识的学习,在“前店”进行理论知识的运用,也就是进行实践活动.将所学知识与具体的实践应用结合在一起,使学生能够一边获取知识一边进行具体的实践.这种方法要求的条件很多,主要是高校要能够提供场地用于学生的创业活动以及学习、实践.此外,还需要相关的企业能够提供一定的技术、设备等必要的设施.与此同时,政府部门应该对于相关企业进行一定的补助,这三个条件少了任何一个都无法实施.高等学校要能够将专业技能的培养、综合素质的教育以及创新创业教育良好的结合在一起,使人才的培养更加全面、更加适应社会发展的需要.
“前店后校”模式的成功实施离不开学校和企业的共同努力,在该模式的建立过程中.第一需要学校给予大学生创业园、对外实训基地等软硬件的支持；第二,需要企业能够给予经营资质、实训技术指导等支持；同时,政府对于提供支持的企业应该适当的给予优惠政策,这三者都是必不可少的.“校—地—企”三方协同合作,紧密联系才能顺利的完成,其模式如图3所示.
四、结论
高校的主要责任是育人、科研、服务社会、传承文化,而创新创业活动的目的就是为了育人以及更好的服务社会.所以高校在进行创新创业教育活动时,一定要清楚自身的位置,是要育人以及服务社会,绝对不是某些企业的教育基地.要明确“前店后校”的教育方式是为了培养具有创新精神、实践能力、管理能力的高素质人才.
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新常态下我国高校创业教育转型的路径选择
[摘 要]在新常态的背景下，高校作为创新创业人才培养的重要基地，必须要认识新常态、主动适应新常态以及全面服务新常态，从而为技术的进步和生产方式的。
高校创业教育机制构建探究
摘要：创新创业教育作为落实国家创新驱动发展战略的重要抓手，作为促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，越来越得到重视。本文把创新创业教育融入高。
构建思想教育、专业教育、创业教育三融合工作新模式
摘 要：江苏农牧科技职业学院水产科技系紧紧围绕培养新型渔业人才为目标，紧扣中心工作，对农业高职院校思想教育、专业教育、创新创业教育进行了探索与实。