打破唯教参是举教学陋习,这篇教参论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教参论文参考文献：
教学中,很多教师都离不开教参,教学目标在教参上抄,语句照着教参上分析,课堂上学生学得了无生趣,教师也教得刻板僵硬,教学风格就更无从谈起.事实上,教参只是对教材文本一般化、正统化的解读,并不是教学的全部,更不能替代教师的个性化思考.语文教师不能脱离教材来设计教学方案,但也不能唯教参是举,要学会灵活地运用教参,而不是受制于教参.
一、尊重学情,对教参目标再细化
每篇课文的教学目标,教参都做了详实明确的设定,但有经验的老师会发现,教参对于教学目标的描述是从整体观照的视角下进行的,相对笼统,缺乏可操作性.这种留有余地的呈现方式,为教师进一步分解、细化教学目标提供了广阔的空间.
如,《司马迁发愤写<史记>》这篇课文,教参设定的教学目标的后两项是：感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神；通过本课的学习,有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,和同学交流.
这两项目标一个指向课内,感悟人物的内在精神,但如何感受?课文中哪些核心词语凸显了人物的这一精神,教参中并没有涉及；一个指向课外,能够利用本文链接《史记》,但对《史记》介绍到怎样的程度,以何种方式呈现,这些都应该是教师要考虑的问题.
鉴于此,教师对教学目标进行了细化：紧扣司马迁“悲愤、打消、克制”的心理变化轨迹,感受其矢志不渝、忍辱负重的高贵品质；借助课文中的数字、鲁迅的评价,初步分析《史记》的内容特点,激发学生阅读《史记》的兴趣.
教参中的目标设定是一种方向,要想真正落实教参中提供的目标,教师还要不断深入文本,充分考量文本特质和学生需要之间的关系,将目标和文本进行深入对接,让每一个目标的达成都有据可循.
二、罗列整合,对教参建议再开发
教参中根据阅读教学的基本板块提出了相应的教学建议.教师应该在使用教参的过程中深入揣摩,将其和教材的内容一一对应,依据教参的建议来设计教学环节.
以寓言故事《鹬蚌相争》为例,简短的故事情节揭示了深刻的哲理.很多教师都认为,寓言中,故事是为哲理的揭示服务的.在教学中,紧扣故事情节来组织教学,有助于学生深刻感知哲理的内涵.这种做法本无可厚非,因为教参中明确指出：要引导学生借助故事感受寓言所呈现的深刻道理,避免僵硬地直接灌输.但教参同时指出：寓言故事所使用的语言简洁生动,具有鲜明的表达特色.鉴于此,教师可以紧扣寓言中人物的动作、语言、神态、心理描写,通过朗读、角色扮演等方式,让学生感受寓言文本的表达魅力,进而揭示故事中蕴含的哲理.在这一案例中,教师不仅要深入地分析教参中的建议,还要将这些建议和教材内容有机地整合在一起,提高教学效率.
三、视角迁移,对教材表述再转换
教参是教材编者为了让教师更好地解读文本、更好地实施教学而编写的.无论是内容的设置,还是语言的表达都是从成人的视角展开的.作为一名语文教师,在解读文本和实施教学时,要充分做好教参理念的转化,将教学内容以学生易于理解、乐于接受的方式呈现出来,提高课堂的教学效益.
例如,《秋天》这首儿童诗,以生动形象的语言展现了秋天丰收的场景.教参中明确指出：要让学生能够借助课文中的语言,真正走进诗歌、体会诗歌的整体意境,感受秋天的美好.但究竟该如何处理,才能达成这一目标呢?教参中的建议充满了成人的意味.因此,在教学中,教师要充分整合学生的认知资源,在联系课文语境和学生生活的基础上,让学生感受文本的语言魅力.教学中,教师要引导学生联系生活实际,感受理解文本独特的语言表达方式,通过文章对比喻、拟人等修辞手法运用,体会文章的艺术化表达策略.
总而言之,教师在教学设计中,可以参考教参给出的建议,但是,绝不能一味地模仿、套用教参,否则不仅不能提升课堂的教学效率,还会影响自己的专业发展,得不偿失.
（作者单位：江苏南通师范学校第三附属小学）
结论：关于教参方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教参什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
语文教材教参问题举隅
[摘要]一些语文教材教参存在注释、解释（翻译）有误，当注释而未注，文本有误诸方面的问题。挖掘这些问题，意在警醒教师在教学过程中要认真研究教材，直。
校企产教融合校外实践教学基地建设和实践
摘 要：通过该项目实践研究提出有针对性的、明确的专业服务产业发展能力校外实践教学基地建设的方法和措施，指导高职院校开展创新型高技能人才的培养模式。
教师教态对课堂教学影响
摘 要：教师的教态是课堂教学的一个重要组成部分。本文从教师的身体姿势和手势、面部表情、与学生的眼神交流、服饰打扮四个方面阐述了教态对教学效果的影。