审计模拟实验课程建设,关于免费模拟实验论文范文在这里免费下载与阅读,为您的模拟实验相关论文写作提供资料。
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摘 要：审计模拟实验课程是会计学本科专业的专业必修课程,是一个将学生引入审计实务操作的实验平台,在帮助学生将审计理论联系实务操作的同时,有利于提升学生解决专业实践问题的综合能力,因此对该课程的建设具有十分重要的意义.本文对石河子大学经济和管理学院的审计模拟实验课程在2015年度的教学改革成效进行了梳理和总结,并对该课程目前存在的问题和解决措施以及未来进一步的建设规划进行了分析和探讨.
关键词：审计模拟实验 课程建设 教学改革
石河子大学经济和管理学院（以下简称经管学院）目前开设的审计模拟实验课程是会计学本科专业的专业必修课程,属于集中教学实践课程,在会计学专业人才培养中具有重要意义.该课程要求学生能够根据每个实验项目的资料,运用审计的原则和方法,自主实施审计程序和步骤,进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力,并为理解和运用所学审计理论知识提供模拟实务操作的平台.本文对会计学专业审计模拟实验课程的定位及目标、教学改革成效、存在的问题及解决措施,还有未来进一步的建设规划逐一进行探讨.
一、审计模拟实验课程定位和课程目标
本课程的定位是：面向会计学本科专业的专业必修课程,同时属于集中实践教学部分,因开设在第7学期,因此,教师面对的授课对象为大学本科四年级的学生.
本课程的目标是：本课程是会计学本科专业的一门专业必修课程,也是一门集中实践教学课程,学生能够根据每个实验项目的资料,运用审计的原则和方法,亲自进行审计程序和步骤,进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力,并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础.
二、审计模拟实验课程建设的主要成效
2015年度审计模拟实验课程组（以下简称课程组）成员主要在以下几方面进行了建设,成效良好：
（一）课程内容、体系改革及实施效果.审计模拟实验课程内容体系日趋优化.本课程主要是对审计实务工作中从审计业务约定书的签订到审计计划、实施、报告的整个过程开展模拟操作,以使学生在实验环境中模拟操作审计业务,从而间接接触实际、认识实践,进而提高审计实务工作能力.
本课程体系在本年度得到了进一步的优化.2015年度,课程组为学生选定了2015年经过更新的一本公开出版的实验教材《审计模拟实训教程》,通过对该教材的使用,使经管学院会计学2012级的两个班的学生在为期2周的实验课程学习期间进行了内容丰富、安排紧凑的实验学习,取得了较大的收获.课程内容主要包括：（1）导论：包括实验的目的、要求、内容、组织、步骤、数据等内容.（2）被审单位资料：主要包括被审单位基本资料、被审单位会计资料（如财务报表、总账、 和银行存款日记账、明细账等）,及其他相关会计资料（如增值税专用 抵扣认证资料、红字 备查文件、纳税申报表、重要合同、银行对账单等）.（3）审计工作底稿的编制,包括：初步业务活动工作底稿的编制、风险评估工作底稿的编制、进一步审计程序工作底稿的编制等.其中进一步审计程序工作底稿的编制内容多且难度大,主要包括：①控制测试工作底稿的编制,如销售和收款循环的控制测试工作底稿的编制；②实质性程序工作底稿的编制,主要包括货币资金、应收账款、预付账款、存货、固定资产、递延所得税资产、短期借款、应付账款、预收款项、应付职工薪酬、应交税费、长期借款、营业收入、营业成本、销售费用、管理费用、资产减值损失、所得税费用等实质性程序工作底稿的编制.（4）完成阶段工作底稿的编制.
本年度授课过程中,选用了版本更新、内容更适合的最新版实验教材,受到了学生的欢迎,教学效果优秀.
（二）教学形式、方法改革及实施效果.在本课程的教学过程中,教师在使用传统的“讲授法”的基础上,还根据本届授课对象的具体情况采取了灵活多样的教学方式和方法,主要有：
1.任务驱动式教学法.任务驱动式教学法是本课程教学过程中常用的一种方法,由教师预先将教学任务进行合理的安排和分割,将学习任务布置给学生,并提供适当的线索,由学生个人根据教师讲授的内容和线索以任务为中心自行寻找任务答案,之后由教师根据学生完成任务的情况评判对错,总结好的思路和经验,梳理、提炼需要学生掌握的知识内容,以最终完成教学任务.
2.启发式问答教学法.本课程的教学中也常采用启发式问答教学方法.这种教学方法是根据不同学科自身的特点和规律开展创造性、趣味性、延展性的启发式提问,从而尽可能地引发学生的学习兴趣,最大限度地提高教学质量.在本课程教学中采用启发式问答的教学方法需要就该课程教学的主要环节作精心设计,强调通过开放性思维活动培养学生积极主动进行思考,不只是引导学生思考预设问题的答案,更重要的是激发学生通过思维火花的碰撞,寻找开发更有趣、更有意义的问题,鼓励、支持学生在思维运动的锻炼过程中养成探索、发现新领域、新知识和新方法的思维习惯.
3.学生自主归纳总结教学法.本课程教学中还采取了引导学生自主对相应的教学内容进行梳理、提炼、总结,以达到提炼理论、加深记忆、巩固所学的目的.在此种方法下,教师需要做的就是引导和点评.引导学生分阶段做相应总结提炼并讨论、交流,之后由教师进行点评,帮助学生厘清各个章节的学习重点,剖析遇到的难点,学会如何将前后章节融会贯通,做到脉络清晰.
课程组教师在运用传统的“讲授法”的同时,积极探索使用上述三种教学方法,在本课程的教学过程中实施效果良好,学生表现出积极浓厚的学习兴趣,教和学互动良好,教学任务能很好地得到完成.
（三）考核内容、方式的改革及实施效果.本年度审计模拟实验课程的考核是由教师对学生提交的审计工作底稿、审计报告、审计实验报告进行评阅,并结合学生平时在实验操作过程中的表现（包括考勤、案例和课堂讨论、阶段性任务作业提交的及时性）,对每一位学生做出恰当的评价,综合评定成绩.本年度本课程考核过程中,由每位学生个人独立提交作业,改变了以前年度由3—5人为一组,按组完成并提交作业的考核方式.这样,可以使每一位学生必须独立完成每一阶段的实验任务,其中包括需要担任不同角色而完成的各个任务,从而提高了本课程实验的难度和实验作业工作量.由此,使学生得到了更全面的锻炼,提升了学生运用理论知识独立分析、解决实务操作问题的能力.
结论：关于本文可作为相关专业模拟实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实验模拟软件论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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