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科学观察论文参考文献：
随着素质教育理念的提出,越来越重视学生的全面发展.其中,教师在科学教学中应重视培养小学生的科学观察能力,引导学生深入地观察现实生活中的现象,从而逐步提升学生的观察能力,深化学生对于世界的认识.本文主要研究培养小学生科学观察能力的有效对策,希望为推动小学生科学观察能力的提升提供一定的参考和借鉴.
观察能力是小学生应具备的基本科学素养,通过开展科学课程对于提升学生的观察能力有着重要作用,从而奠定学生探究活动的开展基础.为此,教师在考虑学生年龄特点的基础上,应重视加强对学生的指导,促使学生进行深入的观察,从而使其观察能力逐渐得到提升.本文围绕着《蚂蚁观察》这篇文章,就学生观察能力的培养进行简单的探讨.
一、观察自然现象
体验式教学是一种新型的教学方式,其作用是让学生在亲身体验中获得知识增长的同时,可以获得身心和人格的发展.其中,观察活动是践行体验式教学的重要方式.因此,为了保障观察活动的质量,教师在活动开始之前应做好充分的准备工作,尽量在自然条件下设置观察活动,努力为学生营造出利于研究和观察的情境.比如,在学习《观察蚂蚁》一文时,教师可以在实验室的周边水泥长廊上铺好白纸,并放置一定量的食物,由此吸引大量的蚂蚁.通过细致观察可以发现,蚂蚁们利用自身的触角进行信息的传递,并按照秩序进行食物的搬运,在这个过程中展现出蚂蚁的生活习性,让学生收获众多关于蚂蚁的信息.
二、合理地选用材料
良好的学习材料,对于提升观察活动质量有着重要作用.教师在开展探究性活动过程中,可通过材料的组合和选用,引发学生进行积极的思考和探索,从而提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力.比如,在开展蚂蚁观察活动之前,教师会事先准备各种材料,如玻璃瓶子、水、白纸和小木片等,这些材料的应用可促使学生发现和解决问题,让学生探究出最佳的观察方式.需要注意的是,为了集中学生的注意力,教师尽量不要同时将所有材料提供给学生.比如,对蚂蚁展开观察时,在经过一段时间的细致观察后,教师可向学生进行提问,如蚂蚁吃的食物是什么等,这个时候教师可向学生提供一些食物,从而确保观察活动的针对性和有效姓.
三、展开高效观察活动
观察是每个孩子所具备的天性,也是认识科学的基本活动.为此,在实际开展观察活动之前,教师应先教会学生放大镜的正确使用方式,在此基础上将孩子带领至户外,让学生进行深入的观察,在这之后可让学生积极提出问题和思考问题,这样对于锻炼学生的思维能力具有重要作用.然而,需要注意的是,面对缤纷多彩的自然世界,学生的注意力难免会分散,这就需要教师发挥自身的引导作用,加强对学生行为举止的观察,深入地了解学生谈论的要点,对于偏离注意的话题,教师要及时地纠正,对于学生存在的困惑,教师要提供必要的帮助.除此之外,观察不能够局限于表面现象,教师应引导学生探讨事物的内部规律和本质.此外,教师应引导学生独立自主地完成观察任务,这样不仅点燃学生的求知 ,而且提高学生的观察能力.和此同时,教师应重视传授学生正确的观察方式,引导学生在实践中多积累、多探究,不断地提升自身的观察能力.
四、做好观察的记录
教师在科学课程教学中,通常希望学生可以如实地描述出所观察现象.然而,大多数学生在汇报中并不能够抓住观察的要点.为此,针对这个问题,教师应引导学生在观察中做好相关的记录,这样做有利于学生描述和交流.为此,教师在开展科学课程教学中,应引导学生提前准备好科学记录本,做好关于观察现象、课堂提问和猜想等方面记录.除此之外,学生可以采取如文字、画图、表格和拓印等方式进行记录,这不仅可以对整个活动过程进行记录,更可以对观察结果加以巩固,从而提升学生的信息概括和筛选能力,循序渐进地提升学生的科学素养.此外,在结束一个单元的学习后,通过记录本,学生可以查找到活动和思考的过程,这样有助于形成高层次概念.同时,教师不仅可以了解学生的思维状况,更可以掌握學生对于科学知识的理解程度.
五、展开热烈的讨论
大多数学生在观察中具有发表观点的 ,为此,教师应提供给学生描述自己观察发现的机会.比如,教师可让学生先围坐成一圈,而后引导学生展开热烈的讨论,在这个过程中,教师应发挥出自身的引导作用,让学生以事实和道理为依据展开发言,同时可引导学生展开组内的讨论,由一名小组成员上台汇报,并由其他成员负责补充,且可以提出不同的观点,这样可以显著提升学生的倾听能力.
六、结语
观察是学生学习科学的一种基本方式,在探究活动中占据着重要位置.为此,教师在开展探究性活动过程中,应引导学生亲身融入探究活动,采用正确的方式进行细致的观察,在不断的实践活动中形成良好的观察习惯,并形成科学的态度.这样一来,不仅点燃学生探究自然科学奥秘的热情,更深化学生对于世界的认识.
[作者单位：常州市武进区林南小学 江苏]
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