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兴趣教学论文参考文献：
几年来我对兴趣教学做了一些探索,力求每一堂课都让学生在欢乐的气氛中获取知识,领悟和使用所学的语言学科,从而提高了使用语言的能力.课堂活动生动活泼,能激发学生的学习兴趣,这一点已被不少英语教师所重视,效果很明显,我们知道兴趣不仅来自活动的本身,还来自学习的成效和对语言的使用.当学生能听懂老师或别人说英语,他就听得有兴趣,当学生能用英语表达自己的思想,又可提高说英语的兴趣,当学生能读一些简单的读物时,有可以使这样的兴趣更加深化了.兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力.那么怎样使学生的兴趣保持下去呢?我的具体做法是,尽量创设情景,使课堂教学多样化.
1.教师和学生,学生和教师之间互问互答操练句型
我认为只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的习惯的方法都应采用.但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况来确定哪一种方法是可行的,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维发展情况,比如；我给学生讲完情态动词,can, may , must 的相互转换的用法后,立刻进行操练,我问一个学生“May I use your pen?他立即答道“Yes, you may.” 并把笔递给了我.我接着又向他 “借” 尺子、橡皮、小刀他的回答都是相同的,而且越来越快,我突然问道 “May I use your nose? 他脱口而出 “Yes ,you may” 我立即拿出一把小刀做出割他鼻子的样子,课堂里随即爆发出一阵笑声,他自己也笑了.并马上纠正, “Sorry , you mustn’t.”学生发笑,这是意料之中的事,目的是活跃课堂气氛,因为只有活跃的课堂才能符合学生的心理特点,他们的感受到了学习的乐趣,这样的生动教学吸引了学生的注意力,你可以继续下去,再问 “Can you sing? ”学生会起来回答, “ Yes, I can.” 你可以继续问“ Can you sing a song for me? Please sing a song for us. Class, welcome.” 他不得以,会给我们唱一首歌.唱完后, 学生鼓掌,课堂气氛进一步升级,你可以又问“ Can you draw? Can draw a picture for us? 你可以叫三俩个学生上来在黑板上随便画几幅画,学生自然会品头论足,你这时可以用英语问谁画的好呀? 这样可以达到很好的效果.这时学生无拘无束.你可以让学生提问,他们也会问你 “ Can you sing（dance）? 每当这时我都会唱一首或跳个舞满足他们的愿望.又比如你问 “Can you speak Japanese? 我也会说上一句 “Yes, I can” 用日语说再见 ” 这样在课堂上造成了一种轻松欢乐的气氛,学生感到亲切, 敢说敢讲, 准许他们出现语言错误,这样就能使学生易于接受教师的知识学到新东西.
2.利用简笔画进行生动教学
在教学中我始终坚持使用简笔画,并取得了良好的效果,我相信“一幅画值千字的说法”在教学中运用简笔画和图画,不仅节省时间更重要的是运用图画时,学生对课程较感兴趣,其注意力也集中,教师随手在黑板上画几幅简笔画,学生会对你画功感到佩服,从而对你更加起敬,如果你画的画具有幽默感,学生就会更加感兴趣,从而对教学更富有成效,有时一幅画我要琢磨几天,考虑怎样把班里学生的名字套在简笔画上,我们每学一个英文名字,就给一个学生套上,平时也叫他的英文名字,学生特别感兴趣,这种做法有助于吸引学生的注意力
并激发他们的兴趣,增加英语环境气氛.通过教学简笔画教学,学生很容易就理解老师的意思,看图领读几遍,就可以教师问学生答了.语言在教师和学生中反复重复,学生很快也就能提问了,学生问先可以教师回答,然后也可以让学生自己找学生答了.这样反复操练,很快就能达到教学目的.
3. 教师,学生共同备课,采用表演形式进行教学
表演符合英语教学的兴趣性,积极性原则,同时使教材形象化,表演是一种艺术形式,运用直觉和情感,以最迅速的方式,最生动的形式,使信息直接进入大脑,心理学研究证明了兴趣情感是相通的,英语表演就是从心理学这一原则出发,抓住学生好说,好动,记忆力和模仿力强的特点,用种种生动活勃的表演形式,将学生引入一个妙语横生的英语世界,诱发、激发学生的积极情趣.达到教学的最佳效果.在我历届的英语教学中都要组织英语兴趣小组配合我的教学,小组成员经过培训训练,这些学生的听说能力很强,他们为我的教学起了很大的帮助.我把现行统编教材中,能排成小话剧和对话的句型和课文都进行编排,表演弥补了单调的机械性操练而容易使学生乏味的教法.用这种情景教学法则可大大增加教学效果.如： 在讲授教材中“shopping” 时,我和学生事先做了提前备课,把这个对话编成了表演形式,对话中的Alice , Mrs Green,Shop Assistant 分别由学生扮演,表演中需要三件不同颜色不同大小的大衣, 可当面取之于学生,拿张课桌当柜台,学生表演得栩栩如生,形象,直观,生动.学生愿意看,愿意学,学完之后,可以分成几个小组进行表演操练.这样可以通过简单的布置,使得情景较为逼真,富有生活气息,学生表演也进入了角色,这不仅练习了英语,也培养了学生的表演能力.
总之,在英语课堂上采用不同的方法和手段,如：表演、游戏、绘画等等,努力调动学生学习英语的积极性,会取得很好的教学效果.
结论：关于兴趣教学方面的论文题目、论文提纲、如何提高初中生的学习兴趣论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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