小学思想品德课体验式教学,此文是一篇思想品德论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
思想品德论文参考文献：
【摘 要】思想品德是小学阶段的重要课程,对培养学生的思想道德修养,促进学生的正向发展有很大的帮助.近些年来,随着我国现代化教育的发展,德育理念深入人心,小学思想品德课的地位也越来越高,教育工作者开始意识到学生思想道德教育的重要性,尝试创新教学方法,提高教学质量,更好的引导学生树立正确的价值观.本文结合自己的教学实际,探析体验式教学方法在小学思想品德课中的实践,提出相关的教学策略,供广大同行借鉴.
【关键词】小学思想品德教学 体验式教学 教学策略
体验式教学是指教师在教学时通过再现或创造有关的教学情境,帮助学生回忆或感受相关的内容,加强学生的情感体验,以此更好的帮助学生了解有关的知识点.传统的小学思想品德教学较为简单,往往就是教师根据自己的教学经验对教材知识点进行讲解,告知学生相关的概念内容,教学偏向于理论化,讲解的例子也过于的生硬,容易使学生产生抵触情绪,学生感受不到思想品德学习的重要性,不愿意参和到教学活动中.因此,为了改变这种状况,促进小学思想品德课的教学效率能够有所提高,我们教师可以充分利用体验式教学方法,合理构建教学情境,结合教学内容设置教学环境,提出教学问题,吸引学生积极参和到教学过程中,以此真正有效的帮助学生掌握有关的内容,引导和启发学生,为学生树立正确的价值观念.
一、教学情境和生活实际相结合,增加学生的学习体验
教学的目的是为了使学生能够掌握一定的知识点,并将其和实际生活相联系,使学生可以将书本中的知识点运用于实际生活中,解决实际问题.但在传统的教学过程中,教师在进行教学时却忽视了这一点,教学时往往更加局限于教材,虽然思想品德不是小学阶段的考试科目,但教师在进行教学时却要求较高,需要学生掌握教材中的知识点,这无疑是给学生造成了较大的学习压力,教学的过分理论化也使得思想品德教学失去了其原有的意义,对学生的引导作用不到.因此,有效的教学要求教师在教学时需要构建生活化的教学情境,通过将教学内容和生活实际相结合,引起学生自身对生活经验的回忆,增加学生的学习体验.教师在教学前需要先了解课本内容,以此为基础开展教学活动,设置合理的生活情境.
以我自己的实际教学为例,在进行《读懂爸爸妈妈的心》这一课的教学时,我先让学生说说自己对题目的理解,有的學生说：“这是要我们知道我们爸爸妈妈最喜欢吃什么.”也有的学生认为这是要我们了解父母.听完学生的回答后,我就给学生观看了几张图片,图片内容是我上个月拍摄的父母接送孩子的照片,让学生想想从照片中可以看到什么,有的学生很聪明,一下子就抓住了重点,说出了爱这个词；接着我又让学生想想每天自己和父母相处有没有起过争执,一位学生说：“昨天晚上我想吃糖果,爸爸妈妈不同意,我就生气没和他们说话.”“那你觉得父母是为什么不给你吃呢?”“现在我知道是为了我好,为了不让我有蛀牙.”“所以我们大家以后在和父母相处的时候,也要想想父母这么做的原因,多理解父母.”通过和学生的实际经历相结合,学生就可以进一步了解教材中的知识点,增加了学生的情感体验.
二、开展合理的课堂活动,加强学生的切身体验
实践教学活动是教师在教学过程中开展的,和教学内容相关的,能够帮助学生有效了解教材内容的活动,是帮助学生将外部知识转化为内在文化的重要途径.在传统的小学思想品德教学中,教师很少组织学生开展有关的课堂实践活动.有些教师认为小学阶段的学生年龄较小,自主性较差,如果不采取较严格的教学要求,学生就会呈现出懒散的状态,因此,这些教师在教学时往往是以自己的讲解为主,将教材中的知识点灌输给学生,却未能准确考虑到学生是否能够消化这些知识点,思想品德教学的效果不佳.而体验式教学则不同,教师通过课堂活动加强学生的切身体验,使学生参和到活动过程中,通过亲身参和了解教材内容的含义,加深对其的印象,并将其实践于实际生活中,有效提高学生的道德素养.以课文《做个聪明的消费者》的教学为例,我在进行这课内容的教学时为了帮助学生树立正确的消费观念,我组织学生进行消费模拟活动,通过模拟活动来诱发学生发生不正确消费行为,然后在进行概念讲解时让学生回忆刚才自己是否存在这种行为,加深了学生的印象,学生对这课的内容掌握较好.
三、通过提问来引导学生体验教材内容
提问是教师常用的教学手段,教师会通过提问来了解学生对知识点的掌握程度,为后续的教学提供参考.同时,提问也有可以拉近师生之间的距离,增加学生在教学过程中的参和度.因此,我们可以充分利用提问来引导学生体验教材内容,增加学生的体验感.教师首先必须了解教材内容,结合自身的教学能力和学生的实际需求,设计合理的问题,注意问题和问题之间的联系,充分发挥提问对体验式教学方法的作用.例如：“大家在平时的生活中遇到过哪些破坏环境的行为或事件吗?”“大家觉得这些行为会产生什么影响呢?”学生思考结束后再引出教材的内容,学生就会产生极大的好奇心,积极参和到学习中.提问也使得学生对教材内容有了自己的想法,增加了学生的体验,符合体验式教学的要求.
结语：新课改的深入推动了体验式教学方法的发展,使得其逐渐受到广大教师的欢迎.小学思想品德教师可以将其充分运用于自己的教学过程中,学习相关的理论和方法,结合教学实际做出一定的调整,为更好的教学奠定基础.
参考文献
[1]李宇. 小学思想品德课体验式教学探索[J].新课程：小学,2016（2）.
[2]薛小辉. 小学思想品德课体验式教学探索和思考[J].文教资料,2012（35）：174-176.
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小学品德课体验式教学策略
（绍兴市上虞区谢桥小学，浙江 绍兴 312361）摘 要：品德课是以学生的生活为基础，有效的品德教学，必须立足生活、回归自然，在开放式的环境中。
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