有效小学数学课堂练习题设计和提问,本论文可用于小学数学论文范文参考下载，小学数学相关论文写作参考研究。
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【摘 要】小学数学课堂练习是教学内容的重要组成部分,也是保证教学质量的重要一环.高质量的课堂练习是高质量教学的基础.本文从有效的课堂练习题和有效的提问这两个角度出发,探讨小学数学课堂练习有效性的改进策略,为提高小学数学课堂教学效率和保证教学质量提供支持.
【关键词】小学数学 课堂练习 有效性的策略
课堂练习是小学数学课堂教学的一个重要教学手段,起到巩固旧知识、运用延伸新知识和准备新课教学的作用.课堂练习可以提高课堂教学效率,保证教学质量,使学生全面掌握数学教学知识,还能保证学生数学潜能得到充分挖掘和发挥.在小学数学课堂教学中,有效的课堂练习发挥着非常重要的作用.因此,教师需要设计合理有效的小学数学课堂练习.
一、有效的课堂练习题设计
1.课堂练习设计生活化、应用化
生活是一切理论的来源,同样地,数学源于生活却又高于生活.数学课堂练习的设计要贴近小学生熟悉的现实生活,联系教材和生活中的数学,使两者融为一体.数学的应用价值需要生活化的数学练习,让学生觉得生活中处处有数学,数学就在自己身旁.这样的数学练习有益于学生理解数学、热爱数学,增加对数学学习的兴趣,让数学成为学生发展的重要动力源泉.如一家五口人要吃饭,让小朋友自己去拿筷子,请问需要多少只筷子.
2.明确练习目标,立足基础化的教材知识,有针对性地设计课堂练习
小学数学中基础的概念、法则、性质、数量关系等数学思想方法非常重要,是学生学习数学的基础,因此,数学老师在设计课堂练习时要力求把握基础.基础化的练习帮助学生加深对基础知识的认识和理解,巩固了数学思想方法,形成自己用数学思想解决问题的基本技能.一节课的教学时间毕竟有限,很多时候数学老师讲完新教学的内容,没有多少时间进行课堂练习.这就要求教学老师明确每堂课的教学内容,有针对性地对基础概念等知识进行练习,突出重点和难点,方便学生学习新知识,掌握新知识以及运用新知识.如在学习“方程”的概念之后,数学老师设计以下几个选项,让学生判断哪些是方程：3X-1>8；6X+2；2X等于7-3；X等于1；X等于2*（8-1.7）.这几个选项的设置是为了学生能区别出“方程”、“不等式”、“不等式的直接解”、“不等式的间接解”以及“字母式”这些概念.
3.设计具有层次性、多样性和实践性的课堂练习
课堂练习设计应循序渐进,由简单到复杂,由基本到变式,由低级到高级的发展顺序去设置,使不同层次的学生都能达到不同层次的学习需求,并且在遇到难题后经过自己的学习得出答案,学生获得成功喜悦感,使学生更加积极主动地学习数学.课堂练习除了题目要有层次性,还要题型和练习方式的多样化.大量的数学练习都是靠学生抄题做题的机械动手练习出来的.我们可以设计脑袋、嘴巴、手等多种感官参和的练习,如口算题、笔算题、应用题、选择题、判断题、综合分析题、操作题、竞赛题、游戏题等,并在练习中可以单独练习,也可以小组练习或者集体练习.结合小学生的好动好玩好奇心理,设计生动有趣、直观形象的数学练习,如猜谜语、摘取智慧星、讲故事、模拟表演、做游戏、直观演示、各类小竞赛等.多样化的题型和练习方式可以使学生主动学习数学知识、积极而又有趣地学习,灵活运用数学.如把1到10阿拉伯数字,通过加减乘除的运算使得到的结果为24.
学习数学的最终目的是学以致用,用数学知识解决生活中的实际问题.只有通过实践性的数学练习,在体验中学习运用知识,才能在实践中更好地发现问题、解决问题.
二、课堂练习时注意有效地提问
有效的提问可以使学生积极参加课堂练习,发散学生们的数学思维,巩固数学基础理论的学习.有效的提问可以使课堂练习的效果最大化.数学老师提问时,要把数学题目的要求等细节说明清楚,简单明了,让学生明白老师说的是什么.并且,还要把问题生活化,设置符合学生年龄层次和兴趣的问题,吸引学生,已达到学生快乐学习的目的.如数学老师在教学一、二年级的学生时,可以结合动画片《喜羊羊和灰太狼》等动画片剧情,进行简单的数学加减,以羊的只数来学习简单的加减,这调动了学生的算术的积极性,并且容易牢记.
数学老师在提问过程中,需要最好铺垫,归纳总结下问题点,分解疑难点.此外,数学老师还需要把握题目的数量,不能让学生长时间研究问题,对于小学生来说,容易注意力分散.设计的问题要经得起推敲,注重题目之间的联系,展示题目的思维严密性.如数学老师设置行程问题,对于速度、时间、行程等的定义解释清楚,并且教会学生不同单位之间的换算,从而计算出答案.
特别在学生解答问题中,老师要学会认真倾听学生们的解答,不去打断他们,并转化角度,把自己放在学生的角度上考虑,用学生的思维去看问题,引导学生去思考解决问题.另外,在学生回答问题中,要对学生进行鼓励和支持,眼神鼓励和话语鼓励,而不是对回答问题的学生仅仅简单得夸赞“很厉害”或“你真棒”.给学生充足的时间去思考问题,并且提学生回答问题的话,除了学生自己积极参加之外,数学老师也要结合优中差学生的能力,对不同能力的学生提不同难易程度的题目.这样使成绩好中差的學生都有机会参和练习互动,使大家都有所收获,满足其学习需要.
总之,在实践中,数学老师要结合小学生的实际情况和学习状况,立足课本知识,把握重点,突出层次,联系生活实际,设计多样化并可操作的练习题,并结合有效地提问来辅助练习题.老师除了不断提高自己提问的能力,还要培养学生提出问题和发现问题的能力,师生一起为改善课堂教学质量做贡献.
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结论：大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学1～6年级课本方面论文范文。
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课堂练习在小学数学教学中有着十分重要的地位，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。因此课堂练习必须精心设计。要让数学课堂练习更有效，使学生。
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