把握数学特点，助力养成良好学习习惯,该文是关于助力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
助力论文参考文献：
【摘 要】数学是小学教学的重点,小学生抽象性思维较差,自主学习能力不强,其成绩的提高不仅需要教师的有效教学,更需要其优秀的学习习惯作支撑.学生具有良好的学习习惯能逐渐端正其对待学习的态度,使其意识到学习是为自己好的一件事情,对学生而言习惯成自然,良好的习惯能让学生更好地学习数学,发展能力.本文结合教学实践,阐述了培养学生自主学习、主动积累、学以致用习惯的策略.
【关键词】学习习惯 自主学习 主动积累 学以致用
小学是学生各项意识及习惯形成的关键时期,在此阶段教师更应告诉学生哪些是优秀的、良好的行为习惯,哪些是不好的、不被提倡的行为习惯,使学生拥有辨别是非对错的能力,逐渐使学生意识到良好的习惯对自身带来的帮助.学生良好学习习惯的养成并不是短时间就达到的,教师如何把握数学特点,助力学生养成良好的学习习惯?
一、凸显学生主体,灵性培养自主学习的好习惯
具有一定自主学习意识和能力对学生来说十分重要,主动学习和被动学习对学生而言相差甚多,若学生长期被动学习则会使其兴趣下降、效率降低；若学生拥有自主学习的习惯则能在长期学习中越发努力,形成好的循环.在教学过程中教师应予以学生足够多的自主学习时间,同时鼓励学生在课下主动复习教师讲的知识,主动寻找各类习题进行解答,并提倡学生相互交流以提出自身存在问题并通过彼此探讨得出问题答案.教师应避免学生陷入被动学习状态,使学生摆脱这种状态的弊端,帮助学生具有一定自主学习能力.
如在教学《方向和位置》一单元时,首先,教师在课堂上应给学生一定自主学习时间,结合课本内容为学生布置任务：理解东西南北的定义并能辨认出上、下、左、右四个方向.接着,教师让学生以小组为单位自行对课本知识进行讨论,并进行课后习题的解答和研究分析.最后,教师带领学生对本节课重要知识点进行总结,告诉学生本节课重点内容所在,在多媒体上展示出本节课对应习题并让学生相互交流以解答问题,并交流学生自主学习的方法,使学生体会预习教材时要试着结合方位图判断两者之间的位置关系,以养成自主学习的好习惯.
二、借助错题记录,灵性培养主动积累的好习惯
学生数学成绩的提高和数学思维的养成是一个长期的过程,在此过程中学生需要不断积累数学知识并思考分析得出数学方法,故教师应培养学生注重积累的习惯.在培养学生的积累习惯时,教师应培养学生积累错题的习惯,学生在写课堂作业或考试中难免会写错一部分习题,这些习题应成为学生宝贵的财富而并非一跳而过,教师应鼓励学生将习题积累起来并时常翻看.同时,教师应鼓励学生通过和他人交流的方式积累良好学习方法,并通过对其的分析逐渐形成自身独特的技巧,使自身能力得到提升.
如在教学《认识图形》一章时,教师可以告诉学生：本章中所学的角、直角、平行四边形、长方形和正方形等图形都是认识图形的基础,在解答这部分习题时一定要将错题记录下来,及时询问老师.同时,教师要求学生准备一个笔记本,将本章错题及其对应知识点如直角的定义、长方形和正方形的区别等记录下来.然后,教师可以在习题课中给学生一定讨论时间,让学生相互交流自身心得并分享经驗,例如如何区分平行四边形和长方形等等,鼓励学生积极在班级中发言,以达到经验互享的目的.
三、巧妙结合生活,灵性培养学以致用的好习惯
数学在生活中本身就有许多应用,生活化教学是数学有效教学的重要模式之一,学生学习知识不能仅限于表面,而应具有一定将知识运用于生活的能力,这就需要教师培养学生将知识和实际生活相结合的习惯,让学生在生活中学习,并通过自身努力使学生学会用知识服务于生活..
在日常教学中,教师应有意识地将理论知识和生活中的情境相结合,使学生有身临其境的感觉,并在出题时善于利用生活情境,帮助学生更好地理解并解答题目.例如在教学《加和减》一章时,首先,教师可以设计生活化教学情境：“小李的爸爸妈妈一起去超市买东西,他们共买了3瓶单价1元的矿泉水,5袋单价2元的糖果,那么在结账时总共需要花多少钱?”让学生思考生活中购物的场景并借助感性认知让学生体会加法的定义,使学生更好地理解加法的定义.当学生理解了基本知识后,教师可以出题 “小明独自去商场购物,总共买了26元的物品,若小明给收银员100元,那么应找回多少?”或者也可以在班内模拟此场景,准备一百、五十等各面值纸币让学生还原此过程.最后,教师也可以鼓励学生在生活中帮助父母计算商品总结、找零数额等以越发熟练地运用加减法.
总之,良好的习惯是学生成绩提升、优秀能力形成的必需条件,教师在注重知识传授的同时要培养学生良好学习习惯.小学生正处于心智发展的关键阶段,教师更应使其受到积极影响,通过自身引导使学生逐渐良好习惯.想有效培养学生的良好习惯,教师要把握学科特点,积极搭建平台,使学生能够养成自主学习、主动积累、结合生活等方面的好习惯,最终实现数学能力的灵性发展.
参考文献
[1]黄玉洁；要有意识地培养小学生数学学习习惯[J]；基础教育参考；2010年02期
[2]苏立超,杨靖铭；浅析数学学习习惯的特征及其培养[J]；课程教材教学研究（中教研究）；2011年Z4期
结论：适合不知如何写助力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于助力前面加什么词好论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
小学生数学学习习惯的养成策略探究
摘 要：小学阶段是最基础的学习时期，基础打扎实了，以后的学习才得心应手。培养小学生良好的学习习惯，就要教会学生听课，养成积极动脑的习惯；教会学生。
培养并养成良好学习习惯
多年的教学经验使我发现学生在做计算题时，普遍没有认真的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于学生要么注意力不够集中、要么粗心看错题、要么不进行验。
在小学数学教学中，培养学生自主学习能力
【摘 要】自主学习是终身学习的基础，自主学习能力是今后发展的重要能力，因此，作为教师，培养小学生数学自主学习能力是教师教育的一个重要目标，培养学。
在小学数学教学中培养学生良好学习习惯
摘要：良好的学习习惯能让学生受益终生，而小学时期是培养学生良好学习习惯的最佳时期。小学数学教学对学生的思维发展、能力培养等都有着重要影响，所以通。