职业院校计算机应用专业校企合作办学模式探究,本论文可用于计算机应用论文范文参考下载，计算机应用相关论文写作参考研究。
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一、职业院校计算机应用专业实施校企合作办学的意义
企业为降低培训成本,更倾向于雇用有实际工作经验、动手能力强的员工,这样的员工能更容易、更快地进入岗位情境.为满足企业的用人需求,职业院校都在积极进行教育教学模式改革.目前,职业院校的学生普遍存在理论知识掌握不扎实、运用能力较弱的问题,因此,学校在制定人才培养目标和教学计划时,就更需要企业的参与.
实施校企合作,一方面有利于培养学生的职业素质,在教学中渗透企业文化,培养学生的敬业精神、团队意识等；另一方面,对学校的课程改革和“双师型”教师的培养也有积极意义.企业的介入带动了学校专业设备的替换与更新,使学校能更有效地把握用人需求,提升学校的市场适应力.
二、职业院校计算机专业校企合作存在的问题
目前,各职业院校积极进行校企合作的探索,教学模式也由学校本位向校企合作的模式过渡.但是,在职业教育良好发展的形势下,仍存在校企深度合作的障碍.
第一,在校企合作的实施中,校、企双方的责、权定位表述笼统,一些相关的法规和政策也缺少对企业的规范、约束,企业参与职业教育的积极性不高,使很多校企合作的成功案例难以深层次地推广.
第二,受企业人、财、物资源的限制,企业难以为计算机专业的实习生提供大量的实习岗位.企业员工任务繁重,精力和时间有限,很难对实习生进行系统、具体的指导,导致学生在实习过程中难以获得实习效果,甚至出现思想懈怠、旷工辞职的现象.
第三,目前,职业院校计算机应用专业偏重对学生技能的培养,在一定程度上忽略了学生综合素质的培养,不少学生缺乏责任意识和职业道德素养,无法达到企业的用人要求.
第四,教材和教师知识的更新远不及网络技术的发展速度,受传统教学模式的影响,大部分课程仍是教师讲授与学生上机操作,学生解决实际问题的能力较弱.
三、职业院校计算机应用专业校企合作办学模式的发展策略
1.加强政策支持引导,创建良性校企合作大环境
校企合作的良好发展离不开政府的支持引导.政府 创建良好的政策环境,制定、完善相关法律法规、政策制度,加强规范和监督,使其规范化、正规化,引导校企合作进一步良性发展.
2.多方位开展校企合作
一是建立校企沟通机制.企业把用人信息传递给校方,校企共同制定人才培养方案,调整专业设置,编制教材,设计教学过程.企业派技术人员到学校*教学,深入宣传企业文化,提供实习岗位.学校对教师进行定期的专业培训,组织教师到企业顶岗实习,巩固专业知识,提升技能水平,及时了解前沿专业知识和操作技能,同时也可以传授专业知识,帮助企业解决技术难题.
二是开设“订单班”.企业技术人员到学校传授技能知识,并接受“订单班”的学生顶岗实习.校企有利益共同点,企业能积极地参与教学的各个环节,和学校共同制定培养目标、教学计划等,從而“订单班”的学生和企业人才需求相匹配,能够更快地适应企业环境.
三是引厂入校.引厂入校能使学生在校期间能在真正的岗位上岗实习,及时了解、学习计算机的发展动态和最前沿、最实用的操作技能,引厂入校能使校企双方互利共赢.
四是搭建职教集团平台.结合市场需求,依托职业院校,成立职教集团.在职教集团这个平台上,整合教育资源,调整专业设置,对接区域产业,把校企紧密联系在一起,促进区域内的校企合作.
3.建立长效机制,实现与企业需求无缝对接
要探索建立校企合作长效机制,学校按照企业的用人计划和标准,确定招生专业和招生数量,招生招工相结合.以市场需求为导向,听取专家意见,调整专业设置,根据计算机应用专业的特点,校企共同开发课程,将企业课程资源直接引入学校教学.企业成为学校的实习基地,学校为企业提供定向培养服务,从而形成校企资源共享、完善互惠互利的校企合作长效机制.
4.加强教育信息化建设,为校企合作提供服务平台
整合教育资源,加强信息化教学资源建设,使企业技术和课程内容有效整合,形成具有推广价值的课堂模式,推动教学改革.在数字化校园平台建设中,将教研、实训和师资培训融合起来,深化网络环境下的教研活动,实现教育内容、教学手段、信息传输和学习过程的有效改革和创新.
（作者单位：衡水技师学院）
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