建立大学生心理危机预警干预机制,本论文主要论述了心理危机论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
心理危机论文参考文献：
摘 要：大学生心理危机源于主观和客观两方面的诸多诱因.心理危机具有无助性、突发性、易察性和危险性等特点.对大学生心理危机的预警机制主要包括三个环节：确定预警的对象和范围;建立学生心理危机预警的指标体系;评估预警信息,发布危机警告.大学生心理危机干预机制主要包括：完善院系领导责任制、健全心理健康教育机制、组建心理健康教育工作团队、普及心理健康教育知识、建立大学生心理档案和构建大学生心理自助和互助机制等方面.
关键词：大学生心理危机危机干预
心理危机是指个体面对的困难情境超出其应对能力时,无法用惯常解决问题的方法来应对所出现的心理失衡状态.这种失调状态不仅包括激烈的内部心理矛盾,而且还包括精神面临崩溃或导致严重心理障碍.确定心理危机需要符合以下三个标准：第一,存在具有重大心理影响的事件;第二,对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;第三,惯常的应对方式失败,导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前明显降低.近年来,大学生因各种原因产生心理危机而自杀的报告增多,大学生心理危机已成为不容忽视的社会问题,而心理危机干预的一个重要环节就是要建立心理危机的预警干预机制,以便尽早掌握学生心理危机发生的苗头,将心理危机化解在萌芽状态.
一、大学生心理危机成因及其特点
1.大学生心理危机的主要成因
随着社会经济的发展,特别是涉及大学生切身利益的各项改革措施的实行,大学生面临的社会、家庭和学校环境日益复杂,学习、就业、经济等方面的压力也越来越大.具体来说,大学生心理危机的形成有其主观的原因,也有客观的因素,现分述如下：
（1）主观因素.心理危机的产生固然有其外部刺激的作用,但同样的刺激对于不同的个体影响力是不一样的,同样的应激事件对个体心理的伤害程度也是不一样的.面对相同的困难、挫折、失意和困惑,大多数人都能平安地度过各种危机,而有的个体却在外部冲击下产生心理危机,心理平衡被打破,甚至心理崩溃自残生命,其原因就在于当事人存在心理缺陷和人格缺陷,比如情感脆弱,缺少挫折承受力,存在不合的信念等,从而导致对意外遭遇采取荒唐的认知和应对措施.
（2）客观因素.当前导致大学生心理危机的几种主要原因：一是重大生活事件影响.如失恋、失贞、家庭变故等等.二是人际交往发生障碍.如受到学生或教师的歧视冷落、遭到误解等.三是学业上的困惑、困难,如对所在学校、所学专业没有兴趣,考试失利,对新的学习环境不适应等.四是经济上的压力,这是由高校改革所引发的一种新的危机源,这一危机源在许多高校都普遍存在.五是择业求职焦虑.表现为对前途的担忧,缺乏竞争意识,没有自信心进而产生悲观厌世情绪.
2.大学生心理危机的特点
正常人一般都是处于心身平衡的状态,其思维、意志、情感体验和生理参数指标等都处于某种程度的和谐状态.但在应激发生时,个体原有平衡状态就会受到影响,如思维不清、意志失控、情感紊乱等,这时就处于危机状态.大学生心理危机亦具有危机状态的一般性特点,如突发性、无助性、危险性等.
（1）无助性.大学生心理危机往往是多种因素共同作用下的结果,如学业期望、经济状况、恋爱情感等交织在一起,当遇到特定的生活事件时就会引发个体心理危机,常常使人觉得无所适从倍感无助.
（2）突发性.大学生心理发展正处于由不成熟向成熟发展的过渡时期,积极和消极心理并存,加上情绪不稳定,内心压力强度太大或持续过久,或任何一个问题得不到及时化解,突如其来的就成为引发心理危机的导火线,导致严重的后果.
（3）易察性.尽管心理危机具有很大的危险性,但发生前通常会有一些先兆,即当事人表现出情绪、言语、行为的反常.在大学校园中,学生大部分时间是在教室、宿舍、食堂、运动场等场所,接触的对象主要是同学,一旦出现有异常现象,相对容易被觉察.
（4）危险性.心理危机常常并非以直接爆发的方式体现,而是潜藏于个体内心,由于某些因素使负性情绪长期得不到宣泄,当遭遇特定应激事件时,可能影响到学生的日常学习和人际交往等,严重的还可能危及生命.
二、大学生心理危机预警机制的构成
建立大学生心理危机预警机制,是引导大学生正确认识心理危机,理性处理心理危机,适时把握转机,获得良好发展的重要措施.心理危机预警机制具有预测危机、防范危机和处理危机的职能.它是通过预警系统对预警对象和范围、预警指标、预警信息进行分析和研究,发出危机警报,及时发现和识别潜在的或现实的危机因素,以便采取防范措施,防患于未然,减少危机发生的突然性和意外性.预测危机致力于从根本上防止危机的形成、爆发,是一种超前的管理.
心理危机预警机制的构成主要包括学生心理健康普查制度、学生心理健康汇报制度、心理咨询记录存档分析制度和学生心理危机评估制度.心理危机预警机制的运行主要包括以下几个环节：
1.确定预警的对象和范围
主要通过以下几条途径来确定预警的对象和范围.第一,通过心理健康的普查和排查,建立学生心理档案和学生心理危机预警库.通过心理测查把有神经症（如抑郁症、强迫症、焦虑症）、精神分裂症倾向和自杀倾向的学生录入学生心理危机预警库,作为预警的对象进行重点预防.第二,通过学生心理健康汇报制度,对处于重大心理危机时期（如重大心理创伤、重大名誉损失、被 等急性应激状态）的学生纳入预警的范围.第三,通过心理咨询室的运行,关注有严重心理问题的学生.
2.建立学生心理危机预警的指标体系
传统的预警方法多采用事件跟踪的方法,现代则更加重视预警指标的方法.预警指标是依据对预警对象（事件、个人）的情况建立一套有监测功能的预警指标体系,并通过预警指标,利用某种理论和经验,分析确定预警对象和危机情势发展之间的因果关系,以进行危机早期预测.我们选择的预警指标主要包括：第一,负性情绪指标,包括焦虑、抑郁、自卑等负性情绪的强烈程度、持续时间、刺激源.第二,躯体症状指标,具体项目可参照SCL-90临床症状自评量表拟定.第三,应激源指标,即可能导致心理危机的客观事件.第四,个体发展状态指标,包括个体人格特征、学习动机、学业成绩、就业信心、成长机遇、个人对挫折的应对方式、个体的社会适应能力.第五,社会环境指标,包括和家庭成员、父母的关系;和大学同学、老师的关系和满意度;对亲情、友情、爱情的看法和满意度;对学校教学、管理、生活的满意度;对社会氛围的满意度.
结论：适合心理危机论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理危机干预六步法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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