多媒体在小学数学课堂上怎样运用,本文是一篇关于小学数学课堂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学数学课堂论文参考文献：
摘 要：多媒体以其独有的功能,赋予学生一个生动的情境,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维和形象思维不能直辖市发展的总是有效地提高了学生的思维品质.它用无意误解引导有意误解,用情感伴随理性,使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的情境,从而达到既定的教学目标.
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体运用
一直以来,广大教学教师都在努力探索,以求能通过有效途径去创设好的教学情境,使得学生以积极主动的情感体验伴随教学学习的整个过程,多媒体进入教学课堂,为我们带来了鲜艳色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性和积极性.那么,如何利用多媒体,才能让数学课堂教学情境更生动呢?
一、“生活”为源泉,展现情境
“数学源于生活而高于生活?”我们应从学生感兴趣的生活实际出发,利用多媒体“投其所好”地安排一个开关.勤务用一个别出心裁的问题设计、或一个小小的试验、或一个精巧的小故事等去营造吸引人的奇的心理体验,有惊奇、有疑问,进面生成了强烈的学习动机,激励着他们去学习新知、探求数学奥秘.
例如：在教学《分数的初步认识》的时候,我采取动画的形式开头,让学生跟着动画角色走进学习：
唐僧师徙四人西天取经,途中决定休息一下,孙悟空、猪八戒各自去找食物.猪八戒走着走着摔了一跤,找到了两个大西瓜.这可难住了猪八戒,他想：两下西瓜4个人怎么分,不如先吃掉一个.于是,他偷偷吃了一个,但是还不过瘾,又想,这个西瓜分从分,我先把我自己的那一份吃掉吧！于是,他把西瓜不平均地分成了4份,吃了最大的那份,然后才捧着剩下的西瓜往回走.
提问：这样做对吗?为什么?（对学生进行道德教育）应该怎么做?“一半”有数字怎样表示?从而引出“分数”这一课题.
亚里斯多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的.”我们通过多媒体设置疑问,犹如“一石击起千层浪”,让学生产生了认识冲突.他们在心理上感到迷茫,探索的兴趣顿时而生,这,为学生渴望获得数学知识和积极参和奠定了意向基础.同时,多媒体也就轻松地将他们带入可积极思考、主动探索的学习情境中.
二、以“图形”为手段,演示情境
小学数学中主要有“数”和“形”两方面的知识,本身都比较抽象和枯燥.由于学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾,他们往往不容易掌握知识,而且对于一些容易错的要领更难辨析清楚.如果根据教材内容,将动和静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,那么学生透过电脑演示的情境,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知识.
例如：在教学《线段、射线、直线》一课时,我是这校设计的：先在屏幕上闪现一个亮点,然后从亮点,它的两端的伸缩让学生认识射线的特性.然后,在其下面双出同一个亮点,它的两端分射出一水平线,自由地伸缩,以此来让学生理解直线的生成和“元奶延长、不可度量、没有端点的特点”.接下来,屏幕上出现两个亮点,再由一条水平线把这两个点连接起来.学生认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度、可度量.
通过这要样的直观演示,将那此看似静止的、孤立的事物联系起来构造了一个知识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别和联系,从面清晰地获得概念.
三、以“音乐”为纽带,渲染情境
小学生心理学规律和学习特点告诉我们,他们有意注意持续的时间很短,加上课堂紧张,容易造成疲倦.这就需要我们适时地运用动画、影片和声音来对学生的学习气氛进行调节.其中,音乐的选择在优化教学情境中有着不可忽视的作用.
“音乐是开启人类智慧的一把钥匙.”在数学课堂内,我们利用多媒体,适时、适量、艺术化的学习情境中,学生心情愉悦,必定能以最佳的状态面对学习、探寻知识！
四、以“美”为突破口,优化情境
对于“美”的事物,人们总是喜欢多看一眼,小学生也不例外.多媒体的各种功能可以将数学和“美”一显无余.它能以春风化雨、润物无声的方式,潜移默化地激发人的美感,陶冶人的情操,启迪人的认识,激发学生思维的火花,诱发他们的创造性.
例如：《轴对称图形》一课,教材只有提供了枫叶、天平、晴蜓三幅图,而且缺乏时代感,学生很难和已有知识经验产生联系.我利用互联网下载了很多轴对称图形、对称图形和中心对称图开,耐用都是学生日常生活中喜闻乐见的.然后设计了这样一幅场景：一个扎着两个小辫子的小女孩,在昔地上捕捉昆虫制作标本,远处有太阳、松树、花朵、各种小昆虫等等.学生看着这美丽的画面,说：“好漂亮啊！”然后在这此丰富的图形中,学生发现了它们的共性,那就是：它们沿着中间对折,可以使左右两边完全重全.从而认识了轴对称图形的概念,这堂课中,学生从感受美的乐趣中感知了教材,变单一的“听分析”为多侧面的感受.
多媒体以其独有的功能,赋予学生一个妙曼的情境,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维和形象思维不能直辖市发展的总是有效地提高了学生的思维品质.它用无意误解引导有意误解,用情感伴随理性,使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的情境,从而达到既定的教学目标.
参考文献：
[1]孙瑞欣,打造精彩课堂有妙招[M],长春：东北师大出版社,2010.5
[2]李克东、谢幼如,信息技术和课程整合的理论和实践[M],北京：北京师范大学出版社,2002年
结论：关于本文可作为小学数学课堂方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学辅导班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学数学课堂上多媒体的运用策略
[摘 要]随着时代的进步科技的发展，我国现代教育模式和教学方法也伴随时代发展而进步，将多媒体电子技术应用到了课堂上，使得课堂变得更加丰富多彩。本。
情境创设在小学数学课堂上的运用
【关键词】小学数学 创设情境 教学艺术【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0086-01创。
小学数学课堂上如何培养学生的探究能力
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