广西体育教育专业学生能力培养,此文是一篇体育教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】本文以广西民族大学、广西师范大学、广西大学及广西体育专科高等学校体育教育专业学生为研究对象,对自我创新意识、创新重要性认识程度、创新活动的认知度和参和度等问题进行问卷调查和分析.针对广西体育教育专业学生创新指导教师专业化程度不高、创新课程设置数量较少、创新宣传效果不显著等问题,提出通过激发创新意识培养创新学习能力、开拓创新精神提高创新思维能力、改革课程设置突出创新实践能力、重视师资队伍培养营造创新氛围等方面培养学生的创新能力.
【关键词】广西 体育教育专业 創新能力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0164-03
2015年《国务院 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确要求各高校促进学生全面发展,提升人力资本素质,努力造就大众创业、万众创新的生力军.在国家大力倡导创新创业的大环境下,研究广西体育教育专业学生创新能力的培养,有助于贯彻落实国家有关创新的相关政策,培养出当今社会所需要的体育人才,促进体育教育专业学生的全面发展.广西目前开设有体育教育专业的学校有广西民族大学、广西师范大学、广西大学及广西体育专科高等学校.体育教育专业学生作为未来国家体育教育事业的生力军,面对愈演愈烈的就业压力,迫切需要开拓创业精神,提升创新能力,将培养创新能力融入学习生涯过程中,这既是对国家政策的贯彻,也是对广西人才培养计划的落实.
一、广西体育教育专业学生创新能力分析
（一）广西体育教育专业学生对创新重要性的评价.广西体育教育专业学生对创新重要性的认识将直接影响到创新能力培养的效率,当学生主观上认识到创新的重要性,该专业创新能力培养手段才能取得有效成果.本文就广西4所具有代表性的体育教育专业学生对创新重要性评价进行调查,结果如表1所示.
表1 广西体育教育专业学生对创新重要性评价调查（N等于220）
重要性评价非常重要比较重要一般不太重要不重要
人数84448264
百分比（%）38.1920.0037.282.711.82
从表1可以发现,广西体育教育专业仅38.19%的学生认为创新对于本专业是非常重要的；20%的学生认为创新对于本专业是比较重要的；37.28%的学生认为创新对于本专业的重要性为一般；2.71%和1.82%的学生认为创新对本专业不太重要、不重要.通过这些数据我们不难发现,广西体育教育专业学生在对创新重要性的认识上,约58.19%的学生认为创新对体育教育专业的影响甚大.这一数据表明,广西体育教育专业学生在对创新重要性的认识上还不够深刻.
（二）广西体育教育专业学生对创新能力培养活动的认知度.广西教育厅为鼓励莘莘学子积极创业,和自治区及各市政府成立创新创业孵化基地,定期举办创新创业竞赛,鼓励和支持学生申报大学生研究性学习和创新性实验计划项目,对学生进行创新能力的培养.现就广西体育教育专业学生对创新能力培养活动的认知度进行调查,结果如表2所示.
表2 广西体育教育专业学生对创新能力培养活动的认知度
调查结果（N等于220）
了解程度非常了解比较了解一般不太了解不了解
人数1833125377
百分比（%）8.1815.0056.8216.823.18
从表2可以发现,分别有8.18%和15%的学生对广西为培养高校学生创新能力所举办的活动非常了解、比较了解；56.82%的学生对这些活动了解程度一般；有16.82%和3.18%的学生对这些活动不了解.这一数据并不是非常理想,约20%的学生对广西为培养学生创新能力所举办的活动了解程度低,这说明一部分体育教育专业学生对创新能力培养活动的认知度不高.
（三）广西体育教育专业学生创新能力培养活动的参和度.广西体育教育专业学生创新能力培养活动的参和率是创新能力培养能否取得优异成果的关键之一.现就广西体育教育专业学生创新能力活动的参和度进行调查,结果如表3所示.
表3 广西体育教育专业学生创新能力培养活动的参和度
调查结果（N等于220）
参和程度经常参加偶尔参加从不参加
人数3377110
百分比（%）153550
从表3可以看出,广西体育教育专业15%的学生经常参加广西为培养高校学生创新能力所举办的活动；35%的学生偶尔参加此类活动；但仍有50%的学生从不参加此类活动.这一数据,折射出广西体育教育专业学生创新能力培养活动的实际参和率低.
二、广西体育教育专业学生创新能力培养存在的问题
（一）体育教育专业创新指导教师专业化程度不高.广西体育教育专业学生创新能力培养活动的认识度和参和率不高,主要原因是广西体育教育专业创新指导教师专业化程度不高.因创新指导教师专业化程度不高,所以体育教育专业学生所处环境创新氛围不足,削弱了学生对创新能力培养活动的认知度,降低了学生创新能力培养活动的实际参和率,参和的学生在筹备创新竞赛作品过程中又因缺少创新实力雄厚的指导教师,从而使得筹备效果不佳,学生创新积极性受挫.
（二）广西体育专业类创新课程设置数量较少.广西体育类的高校虽开设了创新能力类素质选修课,但所开设课程均来自其他专业、院系,且以素质选修课为主.例如,广西师范大学开设的体育项目解说课程,授课老师是请艺术学院播音和主持的老师授课,实际效果欠佳.同时,广西体育教育专业所开设的课程因受传统理念影响,以传统的课程为主,创新课程设置数量较少.这一问题的存在,导致学生在以课程为主的学习过程中,创新学习的来源不达标,无法达到较好的创新能力培养效果.
结论：关于本文可作为相关专业体育教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文体育教育怎么样论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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