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内容摘 要：我国向来拥有“礼仪之邦”的美誉,但是,当前一部分的大学生礼仪却存在比较严重的示范现象.大学生礼仪教育课程仍然存在不少问题,归纳起来,主要有两个方面：第一,学生不喜欢礼仪课程;第二,礼仪课程缺乏文化内涵.笔者经过切实的教学实践和个人思考,认为传统文化对该课程的创新开展具有一定的启示意义：第一,“*道义”的中华传统文化,有助于提升大学生的品德礼仪修养;第二,中华传统文化重视雅言美行,对大学生的礼仪形象塑造具有示范作用;第三,儒家文化尤其强调“仁礼”,对大学生的礼仪培养有积极作用.
关键词：传统文化 大学生 礼仪课程 创新启示
我国向来拥有“礼仪之邦”的美誉,崇尚“礼仪”成为中华民族的优良传统.作为高等知识分子的大学生,更是国民素质的集中体现.但是,当前一部分的大学生礼仪却存在比较严重的示范现象.
那么,我们大学生礼仪教育课程开展得如何?存在哪些不足呢?大学生礼仪课程应该如何从传统文化里吸取有效成分,获得创新启示呢?本文围绕这些问题,阐述一下个人的粗浅认识和理解.
一、当前大学生礼仪教育课程的现状
虽然当前大学生礼仪教育课程取得很多可喜的成绩,但是仍然存在不少问题和不足.归纳起来,主要有以下两个方面：
1.学生不喜欢礼仪课程
对于礼仪课,不少大学生不以为然,总觉得这门课程可有可无,甚至认为不合时宜,多此一举.在大学生心目中,礼仪课就是对他们言行举止的限制和规定,对其日常生活有点过度干涉.因此,崇尚自由的九零后大学生往往不会喜欢、不重视礼仪课.
2.礼仪课程缺乏文化内涵
当前,大学生礼仪课的开设还处于摸着石头过河的探索阶段,还有很多地方不够完善,尤其是缺乏文化内涵,简单地对各种场合的礼仪要求罗列出来便了事.其实,每一种礼节要求都有其背后深厚的文化底蕴.作为高等知识分子的大学生,不仅要知其然,还要知其所以然,了解每一种礼仪的文化含义.
二、传统文化对大学生礼仪教育课程创新的启示
面对上述大学生礼仪教育课程的现状,笔者经过切实的教学实践和个人思考,认为传统文化对该课程的创新开展具有一定的启示意义.
1.传统文化的基本含义
所谓“传统文化”,主要是指蕴藏在一个民族里面,具有一定稳定性的文化形式,具体来说,包括思想观念、道德情操、风俗礼仪、宗教信仰等不同层面.我们中华民族的“传统文化”是东西方文化撞击而成的文化集合,以孔孟儒家思想为主体,融合道家、佛家、墨家等诸子百家的文化精髓.“传统”并不代表“落后”,对待我国传统文化,需要取其精华,取其糟粕.
2.传统文化对大学生礼仪教育课程创新的启示
我国是四大文明古国之一,历史文化源远流长,传统文化更是值得我们用心保护、发扬光大,而且对我们大学生的礼仪教育课程创新,具有一些启发性作用.笔者结合自身的教学经验和思考,归纳以下几点,以供参考：
（1）“*道义”的中华传统文化,有助于提升大学生的品德礼仪修养
礼仪是一个人品德修行的外在呈现,集中凝聚人的内在道德修养.由于中小学的应试教育,只侧重分数而忽略品德修养,加上家庭、社会的缺位,种种原因导致当前大学生的礼仪失范.比如,考试、生活糜烂、谈吐不雅、乱丢乱扔等不良的失礼行为.要提升大学生的品德礼仪,单靠大学生的礼仪课是不够的,还必须渗透中华传统文化,用“*道义”来感化大学生的思想灵魂.
如果说西方传统文化是宗教,那么我国传统文化则是道德.上下五千年,我们中华传统文化凝聚爱国、爱民的道德精神,推崇仁义道德的品格,提倡人与人之间的和谐相处.儒家讲求道德、仁义.儒家代表作《论语·里仁》：“君子怀德,小人怀土”,意思是“君子为了道德仁义可以志在四方,而不把自己仅仅局限在故土之上,小人却只顾留恋乡土而不知推行道义;《论语·里仁》：“君子喻于义,小人喻于利”,意思是“君子看重的是道义,小人看重的是利益”.我国传统经典《周易》：“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,意思是“大自然的运行刚劲强健,对应于此,有德行的人处世必定像天一样的刚强坚定、自强不息,像大地一样的厚重踏实、容载万物.在校大学生学习这些中国传统文化,必定有助其文化修养,进而提高其思想道德素质,礼仪规范自然随之提升.
（2）中华传统文化重视雅言美行,对大学生的礼仪形象塑造具有示范作用
我国自古就有“礼仪之邦”的赞誉,讲“礼”重“仪”成为中华民族的良好作风.作为社会知识分子的代表,大学生更应该达到“知书达礼,待人以礼”的目标.但是,当前大学生的礼仪行为经常出现“失范”,极大地破坏了大学生的美好形象.因此,大学礼仪课程需要充分吸收中华民族重视“雅言美行”的优良作风,对塑造大学生的礼仪形象树立示范作用.
我国有一句经典古谚：“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓”,对个人的言行举止提出比较形象的要求：站立如同一棵松树,行走如同一阵清风,端坐如同一鼎金钟,卧睡如同一张弓.我国最早的学生日常守则是《管子·弟子职》,比如“先生施教,弟子是则.温恭自虚,所受是极.见善从之,闻义则服.温柔孝悌,毋骄恃力.志无虚邪,行必正直.游居有常,必就有德.颜色整齐,中心必式.夙兴夜寐,衣带必饬.朝益暮习,小心翼翼.一此不解,是谓学则”,提出具有概括性的行为规则要求.
我国传统文化博大精深,非常强调雅言美行.大学生礼仪课程吸收这些传统文化,对提升大学生的礼仪品德都具有良好的示范作用.
（3）儒家文化尤其强调“仁礼”,对大学生的礼仪培养有积极作用
我国是世界四大文化古国之一,具有上下五千年的深厚历史底蕴.儒家是我国传统文化的代表,尤其强调“仁礼”的道德品质.儒家创立者孔子在《论语·季氏》更是指出“不学礼,无以立”,一个人不学习礼仪,无法在社会立足,可见“礼”在个人修养的地位和作用.《论语·颜渊》：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,用“礼”来约束人们的一言一行.《论语·学而》“礼之用,和为贵”,要求在具体的礼仪运用都需要以“和”为贵,促进人际关系和谐发展.
我国传统文化以儒家为核心,“修身齐家,治国平天下”无不渗透“礼”的精神和内涵.我们教师需要将我国传统文化,尤其是儒家的“仁义”“礼仪”精神,运用到大学生礼仪课堂上.用儒家的礼仪道德来感化当下的大学生,提高其对礼仪道德的认识和理解,尽快促使其成为知书达礼的社会精英代表.
三、总结
当前,部分大学生出现比较严重礼仪失范行为.为此,大学生课堂更需要开设礼仪课程.我国传统文化一直崇尚“礼仪”,可以取其精华成分运用到大学生礼仪课程里,希望借此让该课程获得创新.经过切实的教学实践和个人思考,笔者认为我国传统文化重“*道义”、“雅言美行”、“儒家仁礼”,对大学生的礼仪培养有积极作用.
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（作者单位：洛阳师范学院文学院）
结论：关于传统文化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关传统文化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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