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初中英语教学中学生阅读能力的培养十分重要,阅读作为英语教学的重要组成部分,应受到教师的重视,教师应不断加强学习,掌握科学的教学方法,通过丰富阅读内容等途径提高学生的阅读积极性,进一步提高学生的英语阅读能力,促进初中英语教学发展.
1. 丰富阅读内容激发学生阅读兴趣
以往初中英语阅读内容仅仅围绕着教材展开,教师在课堂教学中将教材内容反复进行讲解,单一的阅读内容使学生对英语阅读教学缺乏兴趣,因此,教师应注重丰富阅读内容,在完成教材内容教学之后,教师要利用网络资源或其他渠道为学生提供更加丰富的阅读内容,以此提高学生阅读积极性.例如,在初中英语《Do you want to go to a movie?》教学中,教师应结合教学内容为学生搜集一些有关movie的阅读资料,使学生更多地了解教学内容中提到的事物,在阅读教学展开时,教师不仅使学生阅读、理解教材内容,中间为学生插入和教材内容相关的其他资料,学生对阅读内容有了更加全面的了解,通过丰富的阅读资源,学生的眼界得到开阔,同时也有效地提高了学生学习积极性,在丰富的阅读材料中,学生会遇到一些陌生詞汇,这时教师为学生进行讲解,并鼓励学生自己查找词典了解陌生词汇,学生在教师的指引下积累了更多的词汇基础,为提高阅读能力打下基础.
2. 创设阅读环境培养学生自主阅读意识
良好的阅读环境能够使学生产生自主阅读的意识,因此,初中英语教学中要想有效的培养学生的阅读能力,需要教师为学生创设良好的阅读环境.例如,教师每周找出一节自习课,将自习课作为阅读课,教师使学生将自己家中的英语阅读读本带到教室,此外教师也要通过各种渠道,借阅一些英文阅读资料,教师和学生将阅读资料带到教室,将英语阅读资料放在一起,使学生自主选择,学生和教师共享阅读资源,有效的激发了学生的阅读兴趣,成功地为学生创造了阅读环境,学生在安静的教室中阅读自己选择的阅读内容,有效增强了学生自主阅读意识.
3. 开展阅读竞赛活动提高学生阅读积极性
开展阅读竞赛活动是提高学生阅读积极性的重要方式,因此,在初中英语《I want to be an actor.》教学中,教师使学生学习教学内容,表达自己的愿望,谈一谈自己的理想,教师鼓励学生尽量用英语表达,为了使学生表达的就更有条例,语言逻辑性更好,教师引导学生先将自己的想法记录在练习本中,修改后,将自己的愿望大胆的阅读出来,学生阅读完之后,教师要对出现错误的部位进行指导和纠正,使学生完善自己的表达.最后教师为学生开展阅读竞赛,要求学生可以课下搜集阅读资料,也可以将自己模仿教学内容写作结果进行阅读,同时,教室还为学生准备奖品作为奖励,学生在教师的引导下纷纷搜集阅读资料,并寻求教师的帮助,都积极主动的参和到阅读比赛中,教师鼓励每一位学生都参加到比赛中来,并对参加比赛的所有学生给予鼓励和肯定,能够有效提高学生阅读学习自信心,提高其阅读积极性.
4. 教授科学阅读方法提高学生阅读能力
授人以鱼不如授人以渔,好的教师不仅要教会学生知识,更重要的是教授学生如何学习,因此,在初中英语阅读教学中,教师应教授学生正确的阅读方法.例如,在初中英语《I would like some noodles》教学中,教师要使学生先学会自己解决阅读内容中的陌生词汇,鼓励学生养成良好的查阅词典的习惯,之后教师指导学生对阅读内容进行略读,在略读过程大概了解阅读内容,此外,再使学生进行细读,找出一些新的语法知识,对新的语法知识进行学习,最后,使同桌或前后桌学生分角色阅读,这时把握整体阅读教学内容,在教师的指导下,学生掌握了科学的阅读方法,有效地摆脱了对教师的过渡依赖,学生能够自己动手、动脑解决一些问题,有助于提高学生的学习能力和阅读能力.
5. 结论
综上所述,英语作为一门语言学科,其阅读能力是英语综合能力的重要体现,因此,初中英语教师在日常英语教学中,要注重培养学生的阅读能力,为学生创设良好的阅读环境,教授学生科学的阅读方法,增强学生自主学习意识,使学生积极主动参和到英语阅读教学中,切实提高学生英语阅读水平.
[1] 徐峰. TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用和研究——以《牛津初中英语》9A Unit 5 Films教学为例[J]. 教学月刊（中学版）, 2012（07）.
[2] 朱云娣. 初中英语四步阅读教学法探讨——以《牛津初中英语》“阅读”板块的教学为例[J]. 考试周刊, 2010（50）.
（作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学）
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初中语文教学中学生阅读能力的培养
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高中英语教学中学生阅读能力的培养
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高中英语教学中学生阅读能力培养
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