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小学数学教学论文参考文献：
摘 要：小学数学教学有着自身的特点和规律,但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础,促进学生主体性的发展.体验成功快乐,激发学习热情；坚持课堂结构高效化；鼓励学生质疑,培养学生的探索创新意识；动手实践,激活思维；善于以学生解题之错作为探究错因之源；创设生活化的情境.
关键词：小学；数学教学；探讨
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0150-01
1.明确教学目标
教师在教学时应先出示学习目标,让学生自己学习和了解学习目标,做到对所学内容心中有数.学习目标包含知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面.六年级的数学教学,一方面要完成本年级的新知传授；另一方面,还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺,培养学生良好的自主学习习惯,使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度.在教学中教师在注意激发学生的学习兴趣,培养学生良好的情感、态度、价值观的同时,要注重培养学生的自主学习习惯.在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念,教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践,让学生主动参和知识形成的过程.只有帮助学生夯实了基础知识,提高学生解决实际问题的能力才能落到实处,知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的统一才不至于是一句空话.
2.坚持课堂结构高效化
现代教学论认为：应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构,变课堂为学堂.据报载,美国中小學校的许多教师每节课只讲10分钟,剩下的时间让学生相互交流、提问、消化,教师引导、释疑、解惑.无独有偶,国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟,其余的?r间让学生"自由选择",教学效果也很不错.不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化.课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素：构成一个"环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进"的有机整体；教师对教学内容的处理和学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参和的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反馈、及时调节；充分有效地利用课堂教学时间.
3.在游戏活动中,轻松自如的学习
游戏、玩乐,是儿童的天性.课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣.有些实践也证明,科学的采用游戏教学将大有裨益,我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果.
例如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计"抢凳子"这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快.通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到"4比5少1,5比4多1 ",既复习了上节课有关"4"的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得.
又如,教学"数的组成和分解"时,我设计了"找朋友"的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着"找呀找呀,找到一个好朋友"的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友.（如：2和7组成9；3和6组成9 中,"2"和"7"是一组好朋友,"3"和"6"是一组好朋友.）学生们在直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?因此,在教学中适当彩游戏的方式,学生十分欢迎,兴趣更浓,教学效果也更好.如在低年级教学中用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏,使学生在轻松、愉快的气氛中学到了数学知识.
4.注意加强练习,巩固所学成果
4.1练习设计应和教材习题紧密结合.我个人认为,练习课的练习设计要做到"课本习题为主,课外习题为辅".根据教学内容、教学目标、学生实际,可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编.在综合性练习当中,可以适当提高教材习题的难度,进行综合训练.当教材习题太少,或者已经处理完了,但根据学生反馈的信息和教学实际需要加大练习量,这时可适当补充习题.
4.2练习设计要和学生的反馈相结合.教学是一种有目的的行为,任何有目的的行为都必须实行控制,以免行为偏离目标.为此,我在练习设计上,注意了针对新课后学生出现的主要问题,组织反馈练习,同时加强课堂巡视,搜集信息,及时"调节".
4.3练习设计要注意形式新颖,循序渐进,从实际出发,讲求实效.在以往练习课的教学中,我体会到,形式多样、灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣,保持旺盛的学习精力,有利于教学任务的顺利完成.由易到难,层层深入的练习设计,符合学生的认识规律,有利于学生对知识的掌握,有利于学生技能的形成、能力的培养.因此,在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发,设计不同层次、不同要求的习题,以中等学生为着眼点,面向全体学生,配备好"必做"题和自选练习题,力求使好、中、差学生都有所获.
综上所述,通过新的教学手段去感化学生,去激发他们勇于探索数学的精神,赞美优秀,激励落后,因材施教.只有这样我们的教学才能让每一个学生的潜质都得到充分挖掘,让学生不再感觉到数学的枯燥,激发他们主动学习的兴趣,全面提高学生的素质.
结论：关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
谈微课在小学数学教学中的理解和感悟
摘要：微课作为一种新型的教学方式，以其鲜明灵活的特性，受到了教育界的广泛关注，并且正在各级各类教学机构中进行推广和应用。根据教学实际，总结归纳微。
小学数学教学中动
有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习。
趣味性教学在小学数学教学中应用
传统小学数学教学中，小学生被迫接受教师传授的知识，久而久之容易产生厌学情绪，不利于小学生的长期发展。小学数学教学中，教师应该根据学生的心理特征制。
关于小学数学教学
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。体验成功快乐，激发学习热情；坚持课堂结构高。