略议初中思想品德课中渗透心理健康教育的方式,此文是一篇心理健康教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
心理健康教育论文参考文献：
【摘 要】在教育改革持续深入的背景下,初中思想品德课程也在进行全面改革,而学生的心理健康教育逐步作为一个重要的教学领域进入教师视野.本文从4个方面论述了如何在思想品德课中渗透心理健康教育的问题.
【关键词】初中思想品德课；价值观；教师队伍；实践；互动
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）10-0081-02
在新课改背景下,学生的心理健康教育已经成为重要的教学内容.为了引导学生在多元化和综合性的社会中健康成长,实现可持续发展,初中思想品德课教学必须及时导入与心理健康教育相关的内容,对学生形成引导、规范的指引作用,促进学生全面发展.事实证明,在信息日益丰富的现代社会中,青少年的心理健康成为教育的一大难题,特别是初中生存在各种心理问题,或强或弱,或明或暗,或隐或显.因此,教师应以学生的发展为中心,及时帮助学生解决心理问题,实现其各方面健康发展.那么,如何在具体的教学活动中融入心理健康教育呢?笔者认为,以下4种方法行之有效.
一、引导学生树立正确的观念
教师应引导学生树立积极乐观的人生观、世界观、价值观.在初中思想品德教材中,有很多引导学生树立正确价值观的内容,既有自身的道德约束,也有如何处理个人与集体的关系.但是,很多教师在讲课的时候并没有注意学生对于这些问题的心理体验,教师关注的只是学生对于这个知识点有没有理解,有没有记忆,能不能考高分,而忽略学生对于价值观的看法,也没有引导学生树立正确的价值观.
第一,教师应该充分重视学生的价值观形成发展趋势,并不是学生知道该做什么就理解了什么是对什么是错,教师要减少学习的功利性,使学生在学习过程中获得心理上的快乐和满足,形成正确的价值观.所以,教师要以学生为主体,多让学生说,而不是“满堂灌”.例如,学习如何正确处理个人利益与集体利益的时候,教师可以引导学生思考遇到具体问题会怎么办.如果学生顾及个人利益,教师不能马上否定,应采取引导的方式使学生懂得要为集体利益着想,使学生从内心深处接受正确的价值观,起到良好的心理教育作用.
第二,让学生针对某一种价值观进行评价,充分调动学生的积极性和参与度.初中思想品德课教学内容繁杂,又比较枯燥,很多学生反映上课听不听没关系,考试前背一背就可以了,实际上并没有真正理解课本内容,更别说形成积极的健康心理.因此,教师要把时间和空间交给学生,让他们去思考,表达自己的想法,然后在了解每个学生当前价值观的基础上有针对性地运用恰当的教学方式,引导学生树立正确的价值观.
总之,教师要注重学生价值观的引导,在日常教学过程中对学生进行潜移默化的熏陶和影响.值得注意的是,教师不能强迫学生,因为价值观的树立是学生自主、自觉感受的过程,要充分尊重学生的选择.如果硬性要求,结果可能适得其反.
二、建设心理健康教育师资队伍
实施心理健康教育,需要具备心理健康教育资质的思想品德教师.虽然目前初中思想品德课教师在进行资质考察的时候也有相关的心理学基础,但并无实践经验.因此,在课堂上如何把相关理论应用到实践当中,如何高效解决学生的心理问题,都需要对教师进行系统、专项的训练和提升.想要顺利实现心理健康教育的融入,学校必须对教师的相关能力进行专门培训.
一种途径就是在现有的教师队伍中选取对该方面知识感兴趣的教师进行专项培训,然后去其他做得比较成功的学校进行交流学习；另一种就是组织专门的心理健康咨询方面的教师或专家,对在校生的问题进行统一管理、指导,使思想品德课教学中的心理健康教育系统化、规范化,当教师遇到类似问题时知道如何解决,能帮助学生建设积极的心理环境.
另外,想要开展好思想品德课上的心理健康教育,教师必须不断提升自身的素质和能力.开展心理健康教育,教师不仅需要具备心理学知识基础和实践能力,还要在人文素养、语言表达等方面具有较高的水平,因而教师要不断学习,教师之间也要定期沟通、学习,进行经验汇总.总之,开展心理健康教育,要关注教师自身角色和能力的设定、提升,这是开展心理健康教育的重要途径之一.
三、参与心理健康教育实践活动
实践活动是开展心理健康教育的重要方式之一,开设思想品德课的目的之一就是培养学生的社会生活能力,能够正确处理个人与社会、群体、他人的各种关系和问题.因此,只有回归实践,学生才能实现理论与实践相结合.也就是说,教师要对实践教学给予充分重视,学生才会对实践活动产生更多兴趣.
第一,实践活动并不是教师的主观意愿,应结合教材,有目标、有计划、有系统地开展.例如,学习“尊老爱幼”之后,学生对于这个道德品质耳熟能详,但在实际生活中真的能做到爱护弱小、尊重老人吗?未必如此！因此,教师可以组织学生到本地的敬老院或幼儿园去开展活动,让学生和老人聊天,和小孩子做游戏,在这种实际体验中引导学生心理的健康发展.
第二,初中生处于青春期,开展大范围的实践活动会受到学生、学校、时间、空间等各方面条件的局限,教师可以采取另一种实践活动,使学生在真实的情境中积极参与.例如,学习“诚信”一课后,教师可以鼓励学生分组设置情境,开展实践性现场表演,学生根据自己的体会设置情节,然后展示出来.这种方式既能促进学生对于道德品质的深入理解,又能激发学习兴趣,一举两得.
第三,假期也是对学生开展心理健康教育的重要方式之一.通常情况下,教师只会布置一些背诵、预习和抄写的作业,学生为了应付检查而学习,并没有真正把知识进行内化,虽然学了不少内容,但对于其心理健康发展并没有起到太大的促进作用.教师应该在假期组织心理健康咨询和讲座,为学生义务解答疑难问题,同时也促进了教师和学生之间的沟通,及时帮助学生解决一个学期中遇到的困难,引导其快速解决心理问题.总之,无论何种实践活动,只要对开展心理健康教育有益,教师都应该加以合理利用.
四、借助互动进行心理健康引导
互动是思想品德课堂教学中开展心理健康教育的重要形式.初中生已经初步具备自我反思和审视的能力,但由于青春期的某些特征致使他们遇到问题时总是羞于向他人求助,性格内向的学生甚至会对自己的想法感到困惑不安.遇到这种情况,教师只需及时进行引导和纠正即可.值得注意的是,教师不可能关注每个学生的发展情况和趋势,需要发挥学生之间互动的作用,借助同学之间的友谊来帮助学生进行心理健康的引导.
第一,教师要关注各个学生的智力和非智力因素,对学生进行合理分组,保证互动的有效和有序.
第二,在互动过程中,教师要引导每个学生积极发言,在集思广益的基础上及时发现问题.其实,互动的过程也是在开展心理健康教育,只是以一种隐性的教育方式来进行,更加便于学生接受.
第三,互动需要教师参与,教师是学生学习的引导者和合作者.互动过程随时会因为学生遇到具体问题而无法顺利进行,教师要及时解答疑难,推进学生心理的健康发展.
总之,在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育的方式有很多种,既要充分尊重学生的主体地位,也要选择合适的教学方式,还要提升教师的教学水平和素养,才能对学生实施有效的心理健康教育.
参考文献：
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（编辑：易继斌）
结论：关于对写作心理健康教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文心理健康教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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