生成性资源在高中政治教学中的应用,这篇高中政治教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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[摘 要]生成性资源的开发和应用能提高高中政治教学的多元性和趣味性,有利于激发高中生对政治学习的兴趣和潜力.结合高中生的学习特点,提出制定弹性化的教学预设计划、调整课堂教学组织形式、建立人本化的评价机制等措施,以提高生成性资源在高中政治教学中的应用实效.
[关键词]生成性资源 高中政治 弹性化 灵活性 人本化
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220079
生成性资源是指在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动等活动即时生成的资源,包括互动中生成的问题、情境等信息.教师在高中政治教学中往往会使用到生成性资源,但受传统观念的影响,部分教师在使用生成性资源时容易因预设空间不足、教学组织形式僵化、资源开发脱离学生实际等原因而降低生成性资源的利用效率.针对这些问题,教师可从以下几个方面调整生成性资源的利用策略.
一、制定弹性化的教学预设计划,为生成性资源开发预留空间
高中政治教学过程具有动态性和变化性,需要教师在备课时结合教材和学情制定弹性化的教学预设计划,以便预留足够的空间,为生成性资源的开发和利用奠定基础.所预留的空间应是开放的、灵活的,能够随时根据教学过程中师生互动、情境创设等调整教学时间安排.此外,教师还应在设计教学方案时预测到教学过程中可能出现的各种突发情况,并及时捕捉这些信息加以整理,形成具有教学意义的生成性资源.
例如,在讲解经济生活的“树立正确的消费观”时,考虑到该课内容与学生日常生活密切相关,教师可以充分发挥学生的主体地位,让学生负责讲解和分析课程内容,而教师则作为指导者、参与者对课堂学习进行引导和监督.由于这类课堂教学存在开放性和不确定性,教师应在备课时制定弹性化的教学预设计划,预测学生在分析消费观时可能会出现的情况.如有学生可能会提出课本所提到的消费心理较为笼统,实际上不同阶层、不同生活经历的人的消费观都会有不同程度的差异.对此情况,教师可预设应对措施：先肯定学生的观点,随后指出店铺往往会对各种各样的消费心理进行分类,并针对不同类别开展差异化的宣传,提高商品的销售量,最后还可以对学生所提出的话题进行升华,引导他们在往后的生活和工作中深入了解不同群体的心理,形成具有针对性的推销策略,提高自身影响力.通过制定弹性化的教学预设计划,教师可以更灵活有效地应对课堂突发情况,提高对生成性资源的捕捉、开发和利用的能力,真正发挥生成性资源的教学价值.
二、调整课堂教学组织形式,促进生成性资源的灵活应用
传统、单一的课堂教学组织形式已经难以适应新时期高中政治的教学需求,尤其是近年来主张的“以人为本”“因材施教”,对课堂教学组织形式的灵活性、多样性有了更高的要求.为此,教师在进行统一班级授课之余,可结合实际需要而使用个别教学、分组教学、开放教学、协作教学等教学组织形式,提高利用生成性资源的灵活性.例如,在学习“变动对生产经营的影响”时,教师往往会采用班级授课的方式进行教学,但在此基础上,还可以结合课堂变化情况调整教学组织形式.比如各小组在讨论和钱、利润相关的话题时,部分学生可能会出现“跑题”的情况,闲聊“如果我有这么多钱就好了”等等.这时,教师如果一一加以制止,则会耗费较多的时间,且会打断小组讨论,破坏小组自由讨论的氛围.针对这种情况,教师可从“跑题”的讨论中捕捉生成性资源.例如,当部分学生闲聊“如果我有这么多钱就好了”时,教师可尝试实行“开放教学”,灵活地调整讨论话题,追问学生：“如果你有这么多钱,根据当前我国的物价变动情况,你会将钱投入到哪里以期做到钱生钱呢?”从而让学生在开放的话题和氛围下自主讨论.这不仅能够扩展课堂教学内容,而且可以激发学生的讨论兴趣,并提高学生对新课知识的应用能力.
三、建立人本化的评价机制,营造宽松的资源开发应用氛围
生成性资源的开发和利用需要宽松、的教学氛围作为保障,否则学生的言行将会被束缚,难以发挥生成性资源的教学价值.而人本化的评价机制则能解开对学生的束缚,为资源的开发和应用营造宽松的课堂氛围.教师在设计评价机制时应注重以下两点：一是过程性,在关注学生练习成绩和答题结果的同时,教师更应注重学生在回答政治问题时所展现的思路,并针对思路进行评价和指导；二是激励性,鼓励学生表达自己的真实想法,尤其是当其想法与高中政治教材的主张有所差别时,教师应在适当鼓励的基础上进行引导,避免“一刀切”的否定和批评.例如,教师在讲解“投资理财的选择”时,教材主张“不要将所有鸡蛋放在同一个篮子里”,如果有学生提出“放在同一个高收益的篮子里可以提高投资管理效率”,教师则应对该生敢于提问的行为给予积极评价,并利用这一生成性资源,让全班学生沿着这个思路,想象将家里的钱都投资到股票市场中,一旦股票上涨是什么情况,下跌又是什么情况,会引发什么后果,等等.这将营造宽松、的讨论氛围,使生成性资源做到到更好的利用,并培养学生的分析思维,提高政治学习和应用能力.
（责任编辑 袁 妮）
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