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中职论文参考文献：
摘 要：传统的中职数学课堂效率低下,很多学生厌学情绪较重.本文先从什么是高效课堂出发,分析了当前中职数学课堂低效的原因,然后通过教师改变其教学方法,激励学生的学习动机,从而建立高效的数学课堂.
关键词：中职数学 课堂效率 高效课堂 积极性
一、什么是高效课堂
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.
二、当前中职数学课堂教学的现状及其低效的原因分析
1、学生学习基础差,学习被动;许多同学依赖性很强,学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课,对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心,不肯动脑筋.课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系;不少学生回家缺少监督,学习不自觉,不复习,本来在学校接触数学的机会少,回家又不及时复习,知识就会很快遗忘;也有同学不重视基础,学习不得法,练习、作业粗心、马虎,教师讲评了订正,结果到后来还是错,更是收效甚微、事倍功半,教师常常抱怨费了力却不见效果.
2、厌学情绪严重,缺乏良好的学习情感体验及个性品质.许多学生对数学学习缺乏兴趣,对学习难以形成愉悦的体验.随着知识的获取和能力的发展,学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差.通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感,是数学学习目标极为关注的方面,而这一点在数学学习中却表现得严重不足.考试缺乏竞争意识,认为反正不会做又不愿认真复习,抱着无所谓的态度参加考试.教师布置的作业练习马虎应付,抄袭了事,甚至不交.解题时不遵循一定的步骤,或只知其然而不知其所以然,解题过程没有逻辑性,不注意必要的解题格式.
3、教师备课缺乏“备学生”这一环节;缺乏对教材的精选和整合;缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养;有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师;课堂教学密度要求不足,忽视对学生的基础、能力的关注,导致“教”和“学”不合拍.
三、首先教师要适时的教给学生学习方法
学生课前预习,课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段,但是在学生大量的自主性学习面前,学生学习方法是否科学就突显出来,因为学生掌握了科学的学习方法,进而养成良好的学习习惯,一则对于学生终身学习和发展有好处,二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习,会进一步促进课堂教学的高效率.教师要对学生作以下要求,使其养成良好的学习习惯.
1、课前预习习惯.预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等.这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了.
2、课堂学习习惯.上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”.要端座在凳子上,起立时要站直;听课时目视老师,重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;书写时要认真,书写解答过程要规范,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参和,积极发言.要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习.
3、对学生的练习应及时反馈.心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果,会产生相当大的激励作用.反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为.因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等,会激起进一步学好的愿望.同时,通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误,及时纠正并激发上进心.
4、课后巩固习惯.坚持先复习后做题.复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业.假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情况了.
四、作为教师的职责我们还应该做到以下几个方面
1、我们要耐心疏导增强主动性.学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作是转变观念,正确地对待学习困难的学生,认真分析学生学习困难的原因,允许学生数学学习上的反复,从中来激发他们学习数学的自信心.中职生在过去的数学学习中受到鼓励的相当少,因此要积极创造条件让他们获得学习成功的体验,充分地鼓励肯定他们,促使他们对数学产生兴趣,使他们感到自己能学好数学.
2、帮助学生成功教育树立自信心.数学学业不良是一个相对长期的过程.学生由于在以前的学习中屡遭失败,使他们心灵上受到严重的“创伤”,存在着一种失败者的心态,学习自信心差.因此,教师必须引导不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的自我暗示效应,从而产生自信心,感到经过努力自己可以实现自己的抱负,达到转化数学学业不良学生的目.
3、要用我们的情感唤起学生学习热情.数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面.学业不良学生有多方面的需要,其中最迫切的是爱的需要、信任的需要,他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望.因此,教师要利用一切机会主动地接近他们,和他们交朋友.哪怕是对他们的微微一笑,一句口头表扬,一个热情鼓励的目光,一次表现机会的给予,都可能为其提供热爱数学,进而刻苦钻研数学的契机,都会给学生一种无形的力量.
五、小结
我们教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立 、平等的师生关系,用心和学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂.
参考文献：
[1]《新课程·教育学术》.优化教学方法 打造中职数学高效课堂.杨建华.2011年10期.
[2]《高中数学教和学》.浅谈如何打造高效的数学课堂.李勤.2013年18期.
结论：适合不知如何写中职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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