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摘 要：文章以广东女子职业技术学院为个案,通过问卷调查和访谈的形式,探讨高职院校女教师幸福感现状及其影响因素,探求提高高职女教师幸福感的途径,并以此推动女性研究和幸福广东的建设.
关键词：高职 女教师 幸福感 影响因素 对策
中图分类号：G451,F061.4 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）11-209-02
前言
继 十六大提出构建社会主义和谐社会之后,广东省委十届八次全会提出“加快转型升级、建设幸福广东”这一核心任务.而和谐社会和幸福广东的建设都不能单纯依靠经济增长,因为幸福是人们对生活的追求和感受,其内涵是很丰富的,既涵盖物质生活,也涵盖文化生活,以及社会生活和政治生活.继十八大关注民生的号召下,全国有100多个城市也提出了要建设幸福社区,可见,幸福是党和人民的追求.在这个背景下,对城乡居民以及各行业人士幸福感的研究日趋增多.
一、文献回顾
幸福感的研究集中在城乡居民、老年人、大学生和教师、志愿者等人身上.如,贾梦、高健研究了授受性社会支持对退休老人心理健康和主观幸福感的影响,史卉、何瑾、樊富珉撰写了清华大学研究生压力和主观幸福感调查报告,谢爱武研究了领导干部的幸福感和工作绩效的关系.严育、施建农对无锡地区志愿者幸福感和个人困扰进行研究,郭永玉、李静则对武汉市居民幸福感现状作了调查和思考.
其中,又以教师幸福感研究为我国教育界研究的热点.因为一个教师是否快乐和幸福不仅关系到国家教育的发展,也关系到学生心灵的发展,更不用说教师自身的生活质量、职业成就感和生存意义.部分研究是针对整体高校教师作的,如邱秀芳通过对5603名高校教师主观幸福感的调查,发现：高校教师生活满意度处于中等偏上水平；女教师生活满意度显著高于男教师；教师的生活满意度和负性情感都随年龄的增加而增加；高级职称教师的生活满意度显著高于其他教师,助教的生活满意度最低；20年及以上教龄的教师的生活满意度显著好于其他教龄的教师.部分针对教师中的不同群体展开,如马秀敏对121名高校青年教师做了调查,结论为：高校青年教师职业幸福感总体现状不容乐观.在高校青年教师职业幸福感的7个维度（职业本身、薪资待遇、人际关系、工作成效、工作情感、工作环境、躯体健康）中,薪资待遇成为影响高校青年教师职业幸福感获得的首要因素.幸福感强的年龄段集中在36～40岁；学历越高,幸福感越低,职称越高,幸福感越高；并据调查结果提出对策提升高校青年教师职业幸福感.王陈则通过小样本调查高校知识女性的幸福感,研究结果表明：高校女教师整体幸福感水平较高；均显著高于男教师.已婚者满意度显著高于未婚者,幸福感和目标达成程度、心理状态相关度更高.张灿茹选取苏州市的两所高职院校为样本,调查显示,高职院校教师满意度从总体上看处于中等水平甚至偏下,不容乐观.此外,还有不少针对中小学教师和农村教师幸福感的调查.
综上所述,对教师幸福感的研究集中在中小学和普通高校,而对高职院校类教师幸福感的研究较少,对高职院校女教师幸福感的研究更少.而高职院校女教师的比例较高,她们幸福和否直接影响高职教育的质量,也影响学生的幸福感和和谐、幸福社会的建设.因此,有必要深入、全面地了解高职院校女教师的幸福感.
二、调查的目的和方法
结合前人的研究,本调查以广东高职院校女教师为研究对象,探讨高职院校女教师幸福感现状及其影响的内在和外在因素,探求提高高职女教师幸福感的途径,并以此推动女性研究和幸福广东的建设,既有理论也有实践意义.
本调查以广东女子职业技术学院作为个案研究,对不同年龄段、不同职称和不同岗位的女教师作随机抽样,选取了20位女教师,通过问卷调查和访谈的方式展开了调查.样本选取比较科学,具有一定的代表性.选取广东女子职业技术学院的主要原因是：第一,作为女校,女教师比例较高且重视女性人才的培养,而且其高职教育已有13年,处于中等水平,在高职院校中有一定的代表性.第二,具有可行性和操作性,课题组成员大多为该院的教师,所以取样比较方便.
三、高职院校女教师幸福感现状分析
(一)个人基本情况分析
1.年龄分布较均匀,21～25岁占5%,26～35岁占25%,36～45岁,共占40%,46～55岁占30%；95%已婚,80%为在编人员,岗位分布以教学、教辅人员为主,占75%（见表1）；教龄较长（见表2）,说明教师职业的稳定性较高；税前月均收入集中在5501～7500元（见表3）,在广州市处于中等水平.
2.教师的知识水平较高.教师的学历较高,硕士研究生占60%,本科35%；职称以讲师和副教授居多,职务分布均匀,各个层次的教师都有（见表4）.
(二)职业幸福感分析
1.高职女教师对自身的经济和社会地位不满意.调查表明,65%的人认为高职教师的社会地位处于中下层；40%的人认为回报没有达到自己的期望值,50%的人认为付出和回报的比例有些失调；50%的人不同意教师的工资已不低于当地公务员工资这个说法；收入同其他行业同年龄的人相比,60%的人满意度一般.
2.选择教师职业的主要原因是工作稳定和假期长.只有25%的人是因为热爱教师职业而选择；但仍有65%的人认为教师这个职业适合自己.
3.工作压力大.60%的人压力很大,并认为压力的主要来源是工作,而造成工作压力大的前3位原因依次是职务升迁和评职称问题、科研压力和事业单位改革；因此,有15%的人厌倦工作,20%的人难以言表,只有10%的人表示喜欢,25%的人喜欢但有压力感,70%的人经常盼望假期.有趣的是,婚姻家庭关系处理和赡养老人问题没有成为压力的来源,表示女教师在家庭这个领域还是胜任的.
4.幸福的影响因素分析.75%的人认为还好,仍有10%的人认为不太幸福.而导致幸福的主要原因是：婚姻家庭幸福、健康的身心及和谐的人际关系和朋友圈.相反,导致不幸福的原因排序分别是：评价机制不合理、工作压力大和事业单位改革,没有归属感.60%的人认为校长对教师的幸福感影响大.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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