幼教专业学生数字应用能力培养现状和策略,该文是关于幼教论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
幼教论文参考文献：
【摘 要】数字应用能力是以数字信息为媒介,通过对数字的掌握和数字运算的方式,来说明和解决实际工作中的问题,它是从事任何职业和或在社会生活中必备的一种方法能力,也是中职学生核心能力培养目标之一.本文就幼教专业学生的数字应用能力学情和教学现状进行分析,并对培养措施提出了一些建议.
【关键词】中职学生；数字应用能力；幼教专业；培养措施
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）17-0135-02
我国劳动和社会保障部结合各国的先进经验,以及中国的实际情况,将中国核心技能标准定为以下几个方面：交流表达能力、数字应用能力、革新创新能力、自我提高能力、和人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力.其中,数字应用能力是以数字信息为媒介,通过对数字的掌握和数字运算的方式,来说明和解决实际工作中的问题,它是从事任何职业和或在社会生活必备的一种方法能力.因此,数字应用能力也是幼教专业学生核心能力培养目标之一.笔者就幼教专业学生数字应用能力培养进行了分析.
一、幼教专业学生学情现状
幼教专业学生绝大多数是女生,她们在数学学习方面具有以下特点：性格活跃,表现能力强；对数学学习缺乏兴趣,学习目的不明确；普遍基础较差,对知识理解、运用能力较弱,对数学问题反应速度较慢；在运算能力方面,喜欢套公式,注重书写规范性和准确性,但运算速度较慢,技巧性不强；直觉思维敏捷,善于直接推理,但间接推理能力差,思维方式单一；“举一反三”能力弱,上课能听懂,作业勉强完成,但考试不会做.幼教专业学生中,只有10%～20%的学生数学基础较好,其他的学生存在明显的缺陷或不足,有的甚至缺乏起码的数学基础知识和数学学习能力.巨大的基础差异相对应的是他们对数学学习的态度及认识水平之间的差异,很多学生“望数生畏”.他们经常挂在嘴边的一句话是“我从小就数学不好”.这既为自己不认真学习数学找到开脱的理由,也在不断暗示自己学不好数学,形成一个恶性循环.
二、幼教专业数学教学现状
首先,目前中职数学课程内容依然采用普通高中的编排形式,只是在普通高中的教学内容上作了一定的删减,一个学校使用的是同一套教材.而和幼教专业相关的职业能力中,数学知识发挥的作用不像电子专业、财会专业那么直接和密切,一刀切式的教学很难让学生明白学习数学的意义所在,更不用说有意识地培养自己的数字应用能力了.
其次,教师在进行课堂教学中,首要目的是为了完成教学任务,只突出知识重点、难点,将一些数学知识和观点灌输给学生,而忽视对学生的学习方法的指导、数学思想渗透的培养、以及创新能力方法的探究,因此数学教学难以做到使大多数学生的数学能力以及职业能力得到提升.
三、幼教专业学生数字应用能力培养措施
1.培养目标.
数学是中职学校各专业的重要基础课和工具课,数字应用能力培养目标是：提高学生的文化素养,提供就业上岗后满足岗位职责所需的核心职业能力基础.具体培养目标是：
（1）通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力,为学习专业课打下基础.
（2）通过教学,培养学生形成数学方法,让学生获得足够的数学经验,建立和发展数学知识结构,形成和提高数学思维能力,培养和造就创新精神.
（3）通过教学,使学生能够认识到数学和现实生活有着密不可分的联系,当学生遇到需要解决的问题时,能够主动尝试着从数学的角度、运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；当学生接受新的数学知识时,能够主动地寻求这个新的数学知识的实际背景,并探索其应用价值.
幼教专业在我校已经开设多年,也是我校的精品和主体专业.为了达到幼教专业学生数字应用能力培养目标,作者从加强培养措施方面进行了探索和尝试.
2.培养措施.
（1）调整教学内容.
① 降低教材起点.适当降低教材的起点,重视基础教学,让学生有经常性的学习成功体验,激发学习数学的兴趣,不可为了完成教学计划而赶进度,要做到大多数学生听得懂、学得会、用得上.
② 调整教学模块.对教学模块进行适度的删减调整,有所侧重.例如,立体几何特别是多面体的知识对幼教学生的美术手工学习有很大的帮助,可以将其教学时段提前甚至增加课时.
③ 增加现代化的计算工具的使用率.适当增加现代化的计算工具的操作培训和使用机会,如助教光盘 绍的绘图软件和计算软件.运用计算工具既节约时间又有高效的准确率,因此熟练运用现代化的计算工具是培养学生数学应用能力的重要保证.
④ 开发校本教材.结合我校的幼教专业特点和学生的学习特点,为更好地服务于学校教学和地区行业,我校数学教研组已经研发了《数学应用教程》和《幼儿计算教学法》等校本教材.《数学应用教程》中的大多数内容都是学生亲身经历过的,只不过从来没有从数量关系的角度去思考其中蕴含的数学规律和数学知识,完全能够被学生理解和接受；而《幼儿计算教学法》则切合专业,是学生必备的岗位职业能力.校本教材的使用大大提高了学生的学习积极性和学习效果.
（2）改进教学手段.为了让绝大多数学生学懂必需的、够用的数学知识,培养他们的数字应用能力,在常规的课堂教学模式如讲练结合、合作交流、自主探究等基础上再注入新鲜血液：
① 分层教学.分层教学并不新鲜,但实施起来有一定的难度.首先,教师要根据具体的学情准备好学案,学案上要体现出知识的层次和习题的层次；其次,课堂教学中的目标分层和相应对策；最后,学习效果考核也要不同标准,分层评价,务必使每个学生都能找到自己的位置对号入座,既有学习的目标又有体验成功的机会,激发学习的兴趣.
② 微课的应用.随着数字校园和数字平台的建设和推进,学生有越来越多的机会和条件通过网络进行学习.教师将知识的重点难点甚至习题的解答分析做成微课视频,上传到校园数字平台,学生可以根据自己的需要下载观看学习.它是课堂教学的延伸,而且不受时间场地的限制.
③ 课后辅导.很多学生虽然基础差点,但能认真对待学习,也想通过努力提高自己的数学成绩,但由于缺乏自信,加上时间的限制,面对面的课后辅导就非常有限.而 、微信却是学生喜欢的交流工具,现在的手机功能齐全,手机的使用也几乎普及到了每个人,因此通过 、微信等方式进行课后辅导已经成了作者最常用也最有效的一种方法了.
（3）完善评价方式.职高数学教育的最终目标是学生就业,以提高学生的数学素养和应用能力为主,要多关注学生数学学习的过程,淡化数学学习的结果.为了让学生体会到只要平时努力就会有收获,提高学生的学习自信心,评价学生学习效果的标准也要做出相应的调整完善,不能只看考试成绩,而将学生的课堂参和（如提问、板演、练习等）、作业完成（作业层次化）、期末考试按一定比例如3 ∶ 3 ∶ 4或2 ∶ 3 ∶ 5等纳入评价的范围.
（4）强化数学服务功能.幼教专业的学生面临的就业环境是幼儿园,因此在教学过程中要结合专业实际问题,增强学生的数学应用意识.例如,学习函数的表示法时,布置学生制作幼儿园孩子的晨检表和晨检图；学习函数的应用时,布置学生利用实习的机会对幼儿园孩子的饮食搭配进行调查,对成本进行核算；学习平面图形的画法和多面体的知识时,先用优秀的美术手工作品激发学生的学习兴趣,课后可以布置学生制作多面体比赛；学习三角函数、向量、概率等内容时可要求学生尽可能多地制作学具、操作学具等.学生既学习了数学知识又锻炼了动手操作能力,同时还体会到数学不是孤立的、空洞的、乏味的,掌握一定的数学应用能力是必要的,也是可能的.
加强中职学生数字应用能力的培养,是社会发展和中职学生自身发展的需要,也是大力提倡的素质教育的实现,是当前中职数学教学改革的重要内容之一.因此,中职学校和教师必须创造性的利用和开发教学资源,将课堂和生产生活紧密结合,充分结合学生自身的特点,发挥其主观能动性,培养学习兴趣,引导学生把所学的数学知识运用到生产生活中,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.
参考文献：
[1]李炜鸥.中职电子商务专业学生数字应用能力培养的实践研究[D]. 吉林：东北师范大学,2010.
[2]王晓望.试析关键能力[J].中国培训,2004,（7）.
（编辑：郝婵）
结论：关于本文可作为幼教方面的大学硕士与本科毕业论文幼师资格证报考条件论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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