小学数学课堂提问教学策略,本论文为免费优秀的关于教学策略论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教学策略论文参考文献：
摘 要：小学数学作为基础性科目,具有开发学生逻辑思维与提高智力等作用.课堂提问是小学数学实际教学过程中的主要手段,更是教师专业能力的体现.教师通过引导式课堂提问,最大程度上激发学生对数学的学习积极性,训练学生解题能力与创新能力,进而实现小学数学教学的目标.文章从课堂提问的教学意义、特征展开分析,结合现存的教学问题,进一步提出课堂提问调整策略,并且讲解小学数学课堂提问式教学的实施要点和原则,以供参考.
关键词：小学数学 课堂提问 教学策略
一、小学数学课堂提问教学策略研究概述
(一)小学数学课堂提问教学意义
结合小学数学的课堂提问教学展开分析,能够有效丰富和完善教学理念,并且为实际课堂教学提供指导依据.深入课堂的教学实践中,帮助教师全面掌握提问误区,进而提高教学质量和效率.教师正确掌握课堂提问策略,进而引导学生树立数学思维.
(二)小学数学课堂提问教学特点
首先,综合性.实际课堂教学过程中,提问策略主要构成因素包括教学方式、组织形式以及教学手段.将提问要素综合应用到课堂活动中,最大程度上发挥其使用价值.所以,课堂提问的教学策略构建需要以具体教学条件和任务为基础,有机融合提问要素,最终组成贴合实际教学情况的最佳方案.其次,层次性.学生在思维能力、学习能力以及心理状态等方面存在着极大的差异性,这也决定了课堂教学的层次感.教师需要全力掌握班级学生实际情况,确保课堂教学的提问也具有层次性,能够满足各情况下学生的学习需求,实现因材施教的目标.最后,针对性.小学课堂教学的提问设定需要按照实际教学内容、教学阶段以及教学目标,参考学生实际学习水平,筛选教学媒介和方法.重新组织教学形式,确保课堂教学整体活动可以顺利进行,并且完成预期目标.针对教学内容、教学目标以及教学对象的变化,需要及时调整课堂提问策略,保障整体教学进度和效果.
二、小学数学课堂提问目前存在的一些问题
(一)提问问题内容单一
数学课堂教学存在着提问过于呆板乏味,不能全面激发学生学习积极性的问题.在数学备课环节,多数教师主要以数学教案内容中的案例为问题设置对象,但是由于这些问题学生在预习过程中已经完成初步学习,导致课堂提问效果大减.概括来讲,课堂教学的问题设定不够新颖和独特,无法发挥出预期的教学质量,并且会使得学生对课堂提问产生厌烦或抵触心理.
(二)问题设置缺乏针对性
教师在课堂教学阶段的提问缺少针对性,更多的是对特定知识点展开概念式设置,再加上教材内容中设定的问题相对简单,使得整体教学目标难以达成.上述提问设定的方法,不能有效激发学生自主思考,仅仅通过教材内容的知识就可以解答任课教师提问,无法锻炼学生逻辑思维.例如：教师设置问题所含信息量较大,学生在自主思考解题过程中失去针对性,主要是联系教材知识点,使得课堂提问的教学失去了其本身价值.
(三)忽视对学生答案的反馈
教师的提问教学的全过程,忽略对学生问题解答的意见反馈与评价.教师应针对学生解题环节发生的各类问题及时评价和纠正,正确引导学生自主学习.
三、小学数学课堂提问教学策略研究
科学合理的数学课堂提问能够有效强化学生在数学教学过程的积极性和参与性,进一步集中课堂学习精力,在增强数学学习能力基础上,获得思维能力的发展.总的来讲,小学数学的课堂提问有效性措施主要从以下几点内容展开.
(一)注重问题设置的启发性,激发学生的探究性思维
教师需要重视课堂提问是否对学生的启发性作用,将问题设置在学生疑惑的知识点上,通过提问来带动学生思考讨论.加强师生交流,加以适当的引导,进而全面提高学生思维活跃程度.鼓励学生采用多种方法来解决问题,最终实现学生逻辑思维的发展.例如：教师根据教材中“你思考了么?”版块,设置提问,为学生探究知识提供机会,帮助学生树立探究思考意识.
（二）提高问题的针对性,帮助学生理解重点知识
教师必须按照学生实际学习情况来设置问题,提高课堂教学的针对性与适度性.教学适度性主要是指任课教师的提问必须以具体教学任务和内容为框架,综合分析教材课本,确保问题设定能够准确反映学生学习知识的全过程,并且符合学生学习的特点.防止由于问题设定难度较大,学生无法自主解决问题,或者问题设定太过简单,没能激发学生学习兴趣.教学针对性则是将数学教材核心知识点作为问题设定的基础,帮助学生浅入深出地理解与记忆课堂知识,渐进性解决实际学习过程中的难题.
(三)创设问题情境,提高学生的学习兴趣
小学课堂教学过程中要求教师与学生共同搭建教学情境,增强课堂教学活跃度和趣味性,提高学生对小学数学的好奇心.兴趣是学习的动力,培养学习兴趣能够极大程度上强化学生对数学科目学习的主观能动性,进而转变课堂教学乏味枯燥的氛围.例如：为了确保学生能够全面了解和掌握“二十四时计时法则”,教师可以通过时间来规划学生一天的具体行为,确保学生切身感受到数学的使用价值.
(四)合理评价学生的问题答案,激发学生的数学学习热情
在课堂问题解答阶段,要求教师进行客观公正的评价.学生的学习积极性会受到教师评价影响,如果教师给予适当鼓励与积极性评价,能够增强学生的学习信心,并且加深学生对数学知识点的印象.因此,教师必须高度重视对学生答案的评价,认真对待每位学生的学习意见.针对回答正确的学生给予表扬和肯定；针对回答错误的学生,教师基于不伤害其自信心和自尊心的原则,明确提出其问题所在,并且鼓励学生,确保整体教学评价合理性.
(五)通过设置悬念式课堂提问,提高学生求知欲
小学数学的课堂提问环节,要求任课教师必须熟知教学内容和教材层次.概括来讲,课堂提问的设计需要由简单问题过渡到复杂问题、由浅层思考问题升级为深层思考问题.确保学生可以从基础性数学认知角度出发,递进式处理和解决问题.同时,小学课堂提问需要具有代表性,能够符合全体学生学习需求,确保学生可以自主发表其意见,获得学习信息与自豪感.小学课堂的提问还应该具备悬念性,将问题设计和学生感兴趣的内容有机融合,激发学生好奇心,使其在兴趣驱使下进行新知识的自主探究.
四、小学数学课堂提问教学策略实施的原则
首先,突出问题重点和难点,选择最有意义的问题展开提问,并且贴合学生学习能力.其次,启发学生逻辑思维.以提问教学引导学生自主思考和探究,最大程度上激发学生智慧.最后,按照实际问题展开分析.教师需要结合课堂具体问题展开分析,综合性运用各种提问方式,为学生解决问题奠定基础.
五、结束语
小学数学课堂提问策略需要全体师生共同研究.教师通过课堂提问的方式来增强与学生的沟通和交流,进而了解和掌握学生实际学习情况.现阶段小学教学依旧处于探索发展阶段,各种现代化教学模式和理念并没有充分发挥出实际价值,这要求教师必须要综合运用提问教学方法,搭建更加活跃的课堂环境,激发学生兴趣,提高教學质量.
参考文献
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结论：适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学数学课堂提问教学策略探究
在新的课程的标准要求之下，教师必须要通过一定的教学手段来让课堂充满生机和活力，在课堂中要能够通过与学生的沟通和交流来提高教学的质量和教学效率。因。
小学数学课堂提问教学策略分析
摘 要：提问教学具有整体性、综合性、层次性和针对性的特点。在数学教学中，多进行正确有效的提问，才能有效促进学生的思维扩展，提高学生在学习中发现问。
小学数学课堂生活化教学策略
摘 要：知识来源于生活，是生活的积累与实践的总结，数学也同样如此。在小学阶段，数学是十分重要的学科，也是一门思维活跃、生活智慧的学科。小学数学教。