把成长还给孩子,本文是一篇关于成长论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
成长论文参考文献：
当清晨第一缕阳光打在脸上,温暖留在心头,轻轻翻开《周国平论教育》,纸质的粗糙伴随原始的书香滑过指尖.“教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的.”周国平鞭辟入里的话一如往常,直指教育的实质.
让我不禁想起顾城的诗：“草在结它的籽/风在摇它的叶/我们站着/不说话/就十分美好.”这也是我所憧憬的教育美好.把生长还给孩子,我们只是“站着,不说话,就十分美好”.
教育是座远离尘嚣的山谷,我憧憬孩子们在教育的土壤里安静地生长,像山谷里的百合,没人指导,更没人打扰,但他们依然如大地所希望的那般绽放.哪一个生命没有生长的本能呢?哪一所学校不是为了孩子的生长呢?只是我们往往在生长之外附加了些什么,比如成绩,比如就业,比如所谓的“有意义”等.而那些真正有价值的、“无意义”的,则被我们以爱的名义堂而皇之地抛在脑后.卢梭说：“什么叫虚度?快乐不算什么吗?如果满足天性的要求也算虚度,那就让他们虚度好了！”不要打扰那些快乐的小生命啊！让每一个孩子在教育的王国里安静地生长,不为迎合外界的喧嚣,只为丰富生命生长的需要.我们站着,不说话,就十分美好.
周国平说：“儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值.”教育又何尝不是一个永远长不大的孩子呢.仿佛老在外面飞来飞去的彼得·潘,带着一个又一个孩子离开家庭,到“梦幻岛”上去享受童年的欢乐.童年的经历筑造着人生的精神家园,就像盖房子的三只小猪,草房子是最经不起风雨的,石头房子才是最坚固的心灵港湾,欢乐的童年筑起的正是大理石的宫殿.只有孩子才能走进孩子的心,给孩子们带来真正的快乐.走进孩子的心,要先捧起孩子们的好奇心,仿佛捧着爱因斯坦的罗盘、牛顿的苹果、瓦特的烧水壶、伽利略的吊灯,仿佛推着人类向前行走的车轮.孟子说：“大人先生者不失赤子之心.”即使你的容颜苍老,你依然可以成为孩子们心中的彼得·潘.看着孩子们欢乐地生长,我们站着,不说话,就十分美好.
教育是位仁慈的老人.“教师应该把学生看做目的而不是手段.”周国平如是说.教育,他用高尚的智慧,评价每一个孩子,在孩子们的心里筑起美轮美奂的心灵大厦.他不偏爱成绩好的孩子,也不偏爱听话懂事的孩子,他喜欢赞扬那些像他一样拥有美丽心灵的孩子；他不偏爱教学成绩好的老师,也不偏爱善于钻营取巧的人,他喜欢那些像他一样拥有高尚智慧的老师.他给每个孩子、每个老师犯错的机会、胡思乱想的空间,他从不苛责,只是影响.他一直站着,不说话,就十分美好.
教育是座安静的图书大厦,安静地研究,安静地阅读,在阅读中,遇见更好的自己.尼采说：“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负.”或许你曾辜负了一树盛夏的浓荫,或许你曾辜负了一片秋叶的静美,但在教育的怀抱里,你一定会怀着一颗敬畏之心,去安静地寻觅.水静而鉴,火静而朗,心静而慧.安静地阅读教育之书,作一朵凡尘中的素莲,让心灵远离窗外的喧嚣,给自己掸去一路的烦躁.静下心绪,沉到阅读之中,剪一弯盈盈秋水,执一笺阕阕青词,倾听那些荡涤我们灵魂的思想和理念.像诗人一样抱月自醉,拥水而弹,曲径通幽,斜倚栏杆.“慢慢走,欣赏啊”,让阅读成为最美的学习姿态,丰富我们的教育生命.在人生的节点上,遇见更好的自己.“当我们跨越了一座高山,也就跨越了一个真实的自己.”安静地阅读,是成就美丽蜕变的重生,像一片用心绽放的云彩,只有用心地阅读才能靠近天空的那抹蓝.王阳明说：“知是行之始,行是知之成.”将阅读的收获化作舌尖的言语,将阅读的心得融入人生的脚步,才能让自己的生命有所改变.在书本的字里行间,遇见更好的自己.我们贪婪地读着,不说话,就十分美好.
德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”
我幻想自己是一棵树,站在风中,静静摇动；我也幻想自己是一朵云,站在天空,轻轻推动.当我们解放了学生,把生长还给了学生,学生才能被唤醒.
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