高职院校工学结合人才培养模式浅探,这篇工学结合论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
工学结合论文参考文献：
摘 要：当今时代,科技日新月异,全球经济形势发生深刻变化,各国都在研究新的职业教育思想,探索新的职业教育人才培养模式,以适应新兴的科学技术和产业群.通过对我国所高职院校的实地调查,总结出现今我国高职院校对工和学相互依存的未解问题,进而加以分析原因,最后构建了以高职院校为主体,市场驱动为导向,政府指导指导,企业积极参和的新型工学结合人才培养模式.
关键词：高职院校 工学结合 人才培养模式
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）06-185-02
在我国高等教育组成部分中,高职院校以其特色成为其中不可或缺的组成部分,在我国整个教育体系中占有重要地位.随着我国教育改革事业的快速发展,各种新型企业不断出现,需要不同层次的人才和相应人才培训的职业教育,高职院校也迎来了相应改革的机会,逐渐成为我国经济发展和社会进步十分重要的力量.高职院校能取得如此成就和地位,和其人才培养定位密不可分,正由于其精准的人才定位结合了社会发展的需要、满足了各界企事业对人才的需要,才使得它在我国各类高等教育体系中有着巨大的生存空间和独特魅力.职业教育跟经济改革一样,是攻坚战,需要很高的理论认识水平和大胆的社会实践,这要求职业教育发展要紧密联系实际,产学结合、工学搭配,和社会各界共同努力,共同谋求经济发展、社会进步、职业教育提升的富有中国特色的职业教育发展路径,实现社会和企业连同教育机构和个人互利共赢的新发展.要达到这个目标就必须清楚认识到,职业教育的导向是以就业为方向,发展贴合实际需要、符合企业要求的职业教育才是我国高职院校改革和发展的关键要素.
一、我国高职院校工学结合模式存在的问题
(一)缺乏对工学结合模式内涵的科学认识
工学结合的精髓是职业教育和市场、高职院校和企业良性互动、双向选择且高度协调一致的情况下才能取得预期效果的,目前在我国的高职院校的人才培养中,工学结合模式已经开始实行多年,并逐渐被职业教育界接受和肯定,被认为是行之有效的符合我国国情的职业教育方式.尽管得到各方肯定,也得到一定程度推广,但是各方在对工学结合模式的科学内涵和本质要素的认知和理解上还存在一定程度的偏差和误区,对工学结合模式的本质还把握不够,导致双方在具体执行时经常意见不一致或者双方互相推卸的情况.学生以在工作现场中学习为主、学校学习为辅,以培养职业技能为主要目的.上述情形都是对工学结合方式的错误理解.
（二）工学结合模式的实践操作上存在简单化倾向
目前,高职教育界和参和企业对工学结合模式的认知存在主观的偏差和客观的不足,在工学结合模式的实践操作上存在简单化、机械化和随意化倾向的现象就不可避免.我国目前推行的工学结合模式根本不是西方发达国家早已验证成功的工学结合,无论在理念还是实际操作层面上都只是学到点皮毛,远落后于发达国家的职业教育,也跟不上我国经济发展的步伐,.一个普遍的现象就是工学结合形式上做的比较好,要什么有什么,要怎么样就能怎么样,但实际上是高职院校闭门造车式的教学方式和计划培养出来的学生简单直接的推给了企业,两者没有很好地融合、配合和衔接,企业在整个过程中毫无主动权和主导地位,也就无法根据企业的实际情况来配合学校搞好教学和技能培训.
(三)工学结合的层次还停留在表面
前面原因分析中已经多次提到,正是由于国内在实践工学模式的时候未能深刻领悟工学结合的精髓和本质,导致目前工学结合的层次还基本停留在表面上,看上去很漂亮,其实是花拳绣腿不堪一用.企业在人才培养方案制定、课程设计、内容编写、教育方式改进等工作中未能尽到应有的职责和作用,表面文章做的足,实际功夫未到佳,使得实际教学效果往往达不到企业的实际需求,缺乏针对性的教育和实用性的指导,工学结合也就成了摆设.
二、我国高职院校工学结合目前存在问题原因分析
(一)政府方面的原因
1.尚未有健全的工学结合支撑的法律、政策和措施.具有中国特色的社会主义市场经济体系正在建设中,相关法律法规也在不断修改修订完善中,因此有关工学结合的政策文件或者法律条文目前并未完善,相关管理机制和制度体系也尚未成形.没有颁布吸引企业积极参和的优惠政策,没有完善的职业准入制度,整个社会环境未能重视职业教育以及在职业教育投入上远远落后于高等教育等等.
2.未能有效解决国家工学结合管理体制的统筹和协调问题.目前我国存在多种行政体制并存,多个管理部门掐架,高职院校作为教育机构的一部分按行政级别来划分应属于教育部管辖,但是企业作为一个经济细胞又分属于各行各业的管辖或者各个部委的管辖范围内,两者出现多头管理,无法统一意见.因此存在管理协调困难,工学结合在我国的进一步推广和壮大举步维艰.
(二)高职院校方面的原因
1.学科本位观的限制.高职院校在教改前大部分都是中专学校,本身先天缺乏高职技术经验和积累,因此此类高职院校本身就不具备实践技能培养的师资力量,让其承接工学结合的人才培养只能做点表面功夫,实际教育效果将大打折扣.所以学生很难独立应对岗位事务.
2.高职院校的主体行为错位.高职院校在工学结合过程中势单力薄、没有足够的话语权,因为其没钱没投资就没法提供优良的教育环境和保留优秀的师资队伍.出于实践工学结合,就需要建设培训场地,购置培训设施,教学设备,师资工资等等,这些都是涉及资金问题的特大问题,国家又不给钱或者支持力度远远不够,要解决这些现实问题,就必须积极地去寻求合作伙伴,需求投资方、合作方.但是从企业角度出发,在企业利益未实现之前,企业是很难有动力和意愿参和工学结合的,因为工学结合是长久合作才会有利于双方,如果企业短视,仅仅考虑眼前利益,那企业自身就不会花那么大力气在工学结合上,从而在实际执行过程中发生错位、易位等原投资设想时未曾想到的后果.
结论：关于本文可作为工学结合方面的大学硕士与本科毕业论文江苏省专科学校排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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