一带一路背景下地方院校复合型外语人才培养模式实践,关于免费人才培养论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人才培养相关论文写作提供资料。
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摘 要： 本文分析了复合型外语人才研究现状及“一带一路”倡议下外语人才的需求特点,发现当前的培养模式难以满足“一带一路”倡议对外语人才的需求,进而提出以语言输入为抓手、以语言输出为目的、以社会需求为导向等培养路径,使高校人才培养需求和国家战略、地方区域经济发展动态对接,更好地服务于“一带一路”语言互通.
关键词： “一带一路” 复合型外语人才 培养模式
“一带一路”作为党和国家的重要发展战略,是我国进一步深化改革开放、推动和促进区域经济文化一体化的重大部署.“一带一路”倡议的提出,为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机,也为我国新一轮全面对外开放和经济发展指明了方向.语言先行已成为时展的必然要求,复合型外语人才作为一种稀有战略资源呈现出新的特点.李宇明认为“一带一路”倡议的实施,需要有大批既懂得通用语言又精通当地民族语言的专业人才,目前精通非通用语种的人才欠缺.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）明确指出：“要培养大批具有国际视野,通晓国际规则、能够参和国际事务和竞争的国际化人才.”国家发展战略和地方高校的转型发展要求对外语人才的培养方式及目标提出更高的要求,外语人才已无法满足时代的需求,难以胜任新经济时代所创造的工作机遇,只有改变现行的外语人才培养模式才可改变目前的形势,如何培养复合型外语人才已成为迫切需要解决的问题.
一、复合型外语人才研究现状
复合型外语人才既精通对象国语言,又具备经贸、法律、金融、科技等方面的专业知识的积累,能够在国际之间的多边经济、政治和文化交往中,搭建沟通桥梁,促进彼此合作,把基础理论和实际应用有机结合起来,并以此为工具获取更多的有用信息,用于解决专业领域中出现的问题,促进国家技术水平和经济水平的提高.
国内研究主要涉及復合型外语人才的类型、培养途径及策略等,李杨、徐飞、杨云升等从复合型外语人才培养策略出发,认为高校及政府应站在国家战略、语言战略的高度出台相应政策,制定合理的培养目标,通过外语教学改革和人才培养机制的创新及外语高等教育的“宽口径”发展,实现外语类人才培养和市场需求的有效对接,培养高水平、高质量的外语人才,服务于“一带一路”的大局[1][2][3].丁光凝练出专业本科+外语本科双学位,专业本科+外语硕士学位,专业+辅修英语三种模式,以专业为基础,使外语作为技能、工具和专业相结合,开展教学改革[4],罗世平提出外语加专业知识、外语加专业方向、外语加辅修专业、外语加第二学位、其他本科专业加外语辅修等五种培养模式[5].陆娟将复合应用型外语人才分为复合研究型、复合专业型、复合语种型、复合管理型、复合技能型五种,通过实行ESP教学,开展校内校外校际合作,强化实习训练等路径,培养复合型外语人才[6].相对而言,国外很少有结合国家战略探索国际化人才培养的研究.Spencer-Oatey和Franklin从跨文化交际能力结构层面研究了复合型外语人才的言语交际、非言语交际及交往带来的心理需求[7][8].美国着眼于经济全球化对外语人才能力的需要,教育界和外语界共同制定了《2l世纪外语学习目标》,规定外语课堂教学内容除语言和文化知识外,还应包括交际策略、其他学科知识、思维能力和现代科技.英国考虑社会发展多样化的需求,注重培养学生分析问题和解决问题的能力,教学内容以专业知识课为主,课程设置比较灵活,双主修专业通行,如Bristol大学德语专业中,实施德语+艺术史、德语+戏剧、德语+音乐、德语+哲学、德语+政治、德语+另一门外语,牛津大学则采用双学位制,如现代语言+现代史、现代语言+哲学、欧洲语言+中东语言、现代语言+语言学等.
据此,国内外关于复合型外语人才的研究大多局限于理论层面,缺少具体的实施方案、总体蓝图及实践效果,难以满足“一带一路”倡议对外语人才的需求,无法使复合型外语人才改革落到实处.
二、地方院校复合型外语人才培养模式探索
复合型外语人才具有扎实的语言基本功、宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质,是专业知识、相关学科知识及其应用能力、创新能力、综合素质的有机结合体.地方院校应该按照“一带一路”倡议的要求,通过外语教学改革和人才培养机制的创新,实现外语类人才培养和市场需求的有效对接,改变我国外语教育普遍存在的“费时低效”“哑巴英语”等现象.
(一)以语言输入为抓手,做好顶层设计.
以某地方院校英语系为例,在“宽口径、厚基础、跨学科”的教育理念指导下,依照陕西构建丝路经济带五大中心蓝图,围绕培养目标、课程设置、教学重心、培养方法等方面展开,有针对性地进行多目标、多层次、多元化复合型外语人才的培养.一方面,修订英语专业人才培养方案.从培养目标和培养规格看,地方院校人才培养方案强调培养具有扎实的英语语言基础知识和较强的英语语言应用能力,用英语在教育、外事、外贸、文化等领域从事教学、翻译、商务、研究等工作的外语人才,但在课程设置上并没有体现出此类课程,缺少纲领性文件指引,教师在实际教学过程中难以传授相关课程知识.在修订英语专业人才培养方案时,应体现出学校办学特色,师范类地方院校应体现出师范类和非师范类专业培养方案,综合类地方院校应结合自身办学定位和办学目标,实现人才培养方案的修订升级,转型发展试点高校可为部分专业制订转型发展方案,强力推进学校转型发展.另一方面,注重改进教学方法.教师要跟进国家实施的“一带一路”倡议,以培养复合型外语人才为目标,及时改进教学方法,引入先进的教学理念,使英语教学和国家战略实施密切对接.以翻转教学、微课教学为手段,旨在提高学生英语综合运用能力,充分利用“互联网+”网上学习资源,展开多维度的外语人才培养,如讲授理论性较强的语法课程,教师可将语法教材中的语言实例转化为和地方经济、文化相关的语言案例,开拓学生的思维,让学生具有较强的语言操作能力,以期满足复合型外语人才的基本要求.
结论：关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养的重要意义论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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