第二课堂建设中大学生艺术教育载体实践,该文是关于第二课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：艺术教育在大学生培养过程中有着不可替代的地位,是文化素质教育的重要组成部分,是全面提升大学生培养质量的重要环节.大学生也渴望得到更完善、更高层次的艺术教育,特别是在第二课堂的教学和实践过程中,通过人文讲坛和艺术家对话、参和制作视频媒体、欣赏高雅艺术、融入艺术教育实践基地以及参加各类艺术兴趣社团等多种方式参和艺术实践.第二课堂的艺术教育大幅度提升了大学生的艺术素养,提高了大学生综合素质,促进了大学生全面发展.
关键词：第二课堂 大学生 艺术教育
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）02-230-02
2014年10月15日, 总书记主持召开文艺工作座谈会时强调,文艺是时代前进的号角,最能代表一个时代的风貌,最能引领一个时代的风气.实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,文艺的作用不可替代.《 关于全面深化改革若干重大问题的决定》中也提到要改进美育教学,提高学生审美和人文素养.教育部部长袁贵仁指出要改进美育教学,充分发掘传统艺术资源,因地因校制宜,教会学生使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好,提高学生审美情趣和人文素养.多年来,我国高等学校充分发挥第二课堂的育人作用,为大学生提升艺术修养、促进全面发展作了有益的探索.
一、大学生和艺术教育
艺术是精神文化的创造行为,是人的意识形态和生产形态的有机结合体.艺术教育能够充分开发大学生潜能,培养大学生创新思维能力,促进大学生个性发展和人格心智的完善.通过艺术教育,陶冶大学生情操,滋养其心智.大学生离不开艺术教育,高等教育也离不开艺术教育.随着经济的发展,社会对大学生的艺术才能的要求也越来越高.艺术教育在高等教育中也表现出极强的重要性.
1.大学生喜欢艺术、渴望提升艺术素养.艺术教育是美学教育的重要科目之一,它是用艺术形象来反映生活,感染受众,从而达到教育的目的.社会的飞速发展对人才的质量要求也随之提高,不仅仅需要大学生专业基础扎实,而且需要大学生有一定的审美观和艺术品质甚至艺术特长.在一个人的成长过程中,大学无疑是最为重要的成长阶段.大学生在学习科学文化知识,提高专业技能的同时也大都注意到了要通过各种途径提高自己的艺术品位,培养艺术特长,增强社会竞争力,为自己在竞争的体制中脱颖而出积蓄力量.根据对东北林业大学学生的抽样调查,其结果显示：除戏曲大学生喜爱程度为19%、雕塑大学生喜爱程度为13%等属于冷门项目之外,音乐、美术、书法、电影等都能够吸引50%以上的大学生.此外,当被问及大学是否应该开设艺术类教育课程时,87%的大学生认为有必要或者非常有必要,认为没有必要的同学占8%,认为无所谓的同学占5%.如此结果,足以说明大学生对艺术教育的渴望之迫切.
2.大学生参和艺术教育有待加强.虽然,大学生大多喜欢艺术,热爱艺术,但是能够真正参和进来的却不多.随着高等教育大众化和随之而来的就业压力增加,在校大学生往往忽视了艺术品味的提升和艺术审美观的形成,片面地强调了专业知识和技能的学习和提高.依据东北林业大学抽样调查结果,仅仅18%的大学生经常参和到学校组织的艺术教育活动中来,偶尔参加课外艺术活动的学生有的38%,很少参加课外活动的大学生占35%,甚至还有9%的大学生两耳不闻窗外事,一门心思专注考研或者忙其他的事务,从来不参加艺术教育活动.这些现象违背了高等教育的初衷,不能够从根本上提高高等教育培养质量.凡此种种,说明大学生参和艺术教育不够,应该加强引导,多督促,使更多的大学生参和到艺术教育中来.
3.大学生艺术实践能力亟待提高.在艺术鉴赏中,鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染,而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养去理解艺术形象,参和艺术过程.大学生参和艺术教育的程度不像参和专业教育那么深.据东北林业大学抽样调查数据显示：当被问及艺术实践能力的时候,11%和18%的大学生选择“强”和“较强”,55%和16%的大学生选择“较弱”和“弱”.此外,大学生虽然喜欢艺术,热爱艺术,但是对艺术基础知识知之甚少：8%和30%的大学生选择“了解”和“基本了解”艺术知识,选择对基础知识“知之甚少”和“一无所知”的大学生占到50%和12%.如此,说明大学生艺术素养亟待提高.
二、第二课堂建设中大学生艺术教育的实践载体
第二课堂是相对于第一课堂而言,是指在课程教学之外开展的内容广泛、形式多样、学生自主性能够得到充分发挥、具有很强实践性并且丰富多彩的教育教学活动,是第一课堂的有益补充,是艺术教育开展的主要途径.大学生艺术教育在第二课堂的开展过程中,大学生可以对艺术语言进行学习,对艺术作品进行欣赏,对艺术功能有切身体会,培养具有艺术审美的眼睛,掌握艺术语言和有关艺术的基本知识,提升艺术技能.让大学生在了解和掌握艺术语言和艺术基本知识的基础上对艺术作品进行欣赏和创作,引导大学生创造艺术作品,就是我们要进行的艺术教育.艺术来源于实践,也要回到实践,所以第二课堂建设中的艺术教育是最好的艺术教育形式,应该得到推广和不断加强.以东北林业大学为代表的高等学校开展了多种形式的第二课堂艺术教育形式对大学生进行艺术教育.
1.人文讲坛类.艺术名家出席人文讲坛是第二课堂艺术教育的重要形式之一.艺术家通过讲述自己和艺术之缘、阐释自身艺术之路、展现个人艺术成就以及讲述个人对艺术的看法等给了大学生一个了解艺术、直面文化和艺术名人的绝好机会.艺术家的讲解,不但可以让大学生现场了解到艺术的理论知识和艺术发展史,同时也能让大学生现场享受到艺术技巧、艺术之美,还能感染大学生培养自身艺术爱好,最终实现大学生艺术品位的提升,引导大学生更好地热爱艺术,热爱生活.
东北林业大学的“东林文化大讲堂”自开办以来已经举办了40期,成为东北林业大学艺术教育第二课堂建设的重要品牌.著名学者、百家讲坛主讲人、知名企业家和主持人、表演艺术家走进东北林业大学演讲并和学生互动进行文化和艺术交流,形成了“千人讲堂、一票难求、排队索票、场地爆满”的品牌效应.六小龄童、张铁林等国内极具影响力的文化艺术名人都在东北林业大学分享他们的艺术人生,增强了大学生对艺术的认识,激发了大学生的艺术兴趣.
结论：适合第二课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关什么是第二课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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