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生态文明视阈论文参考文献：
[提要] 加强高职环境教育是生态文明建设的必然要求,当前高职院校存在环境教育薄弱、学生环境素养较低、跨学科研究和建设有待加强等问题.在专业教育中贯穿环境教育、在公共课教学中融入生态和环境教育、创建崇尚节约爱护环境的绿色校园文化、开展多样化的环境教育实践活动是高职环境教育的几种路径.
关键词：生态文明；高职；环境教育
基金项目：湖南省教育科学规划课题：“生态文明视阈下高职学生环境教育的研究和实践”（课题编号：XJK015CZY049）阶段性成果
中图分类号：G647 文献标识码：A
收录日期：2017年7月3日
生态文明是人类文明的一种新形态,它强调尊重和维护自然,追求人和人、人和自然、人和社会和谐共生,其内涵是建立可持续的生产方式和消费方式,引导人们走上持续、和谐的发展道路.生态文明是人类对以征服自然为主要特征的工业文明的深刻反思的成果,是人类文明发展理念和模式的重大进步.2017年6月,全面深化改革领导小组会议审议通过了国家生态文明试验区实施方案,标志着我国生态文明建设进入了一个新的阶段.高职教育要主动适应生态文明的要求,加强并做好学生的环境教育.
一、生态文明建设和高职环境教育的关系
（一）加强环境教育是生态文明建设对高职教育的必然要求.生态文明建设要求树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,推进绿色发展、循环发展、低碳发展,形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式.和研究型本科院校不同,高职院校担负的是培养高素质技能型、应用型专门人才,高职学生的就业方向是生产、建设、管理和服务第一线,他们今后所从事的工作和环境的关系尤为密切.因此,高职学生的环境素质如何,他们是否具备生态文明和节约资源、保护环境的理念,是否掌握环境知识和技能,是否实施环境保护行为,对于生态文明建设和环境保护至关重要.因而,加强高职环境教育是生态文明建设对高职教育的必然要求.
（二）高职学生环境教育促进生态文明建设.当前,全国有1,000多所高职（专科）院校,学生人数上千万,他们将成为国家现代化一线建设的大军.如果高职学生没有生态文明理念,缺乏节约资源和环境保护的意识,他们在今后的岗位工作上就不会运用绿色的生产方式,在日常生活中也不会注重践行节约的生活方式,从而不可避免地造成资源浪费,和生态文明建设的要求背道而驰.高职院校开展环境教育,目标和任务是增强学生的生态理念、环保意识、环境法制知识以及环境专业保护技能,这将指导他们在今后的工作岗位上积极实施节能降耗等环境保护行为,直接推进绿色发展和环境保护的产业结构,并带动营造爱护生态环境的良好风气.因此,高职学生环境教育能积极促进生态文明建设,生态文明建设和高职环境教育之间存在相辅相成互相促进的关系.
二、生态文明视阈下高职学生环境教育问题
2016～2017年,湖南省教育科学规划课题“生态文明视阈下高职学生环境教育的研究和实践”（XJK015CZY049）课题组开展了环境教育专项问卷调查,向湖南汽车工程职业学院、湖南化工职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院等三所高职院校的学生发放调查问卷,来自机械类、化工类和管理类等三个大类的十个专业的210名学生做了有效答卷.根问卷调查和我们的访谈、观察,发现高职院校的环境教育存在以下几个方面的问题：一是环境教育较为薄弱.当前,高职院校注重学生的专业技能和就业能力的培养,但对生态文明和环境素养的重视不够.大部分高职院校除了环境专业外都没有开设环境教育的必修或选修课程,在专业课程教学中也较少涉及生态和环境教育.学校的环境实践教育也较为欠缺,缺乏系统的对学生有影响力的实践教育活动；二是学生环境素养较低.虽然从整体上看高职学生具备了一定的生态文明和环境意识,但是学生的环境意识和理念是参差不齐的,平均水平并不高,有相当一部分的学生是较低的.超过一半的学生认为自己的环境意识不强,期中43%的学生认为自己的环境意识“一般”,9%的学生认为自己的环境意识“弱”,超过30%的学生表示自己对环境的污染和破坏环境的行为并不怎么反感.在回答环境知识和技能问题时,大部分学生都有错答.对于《中华人民共和国环境保护法》,只有14%的学生表示了解,70%的学生表示听说一点,还有16%的学生表示没听说过.总的来看,学生的环境意识和理念、知识和技能、法制和道德等环境素养较低；三是跨学科建设有待加强,生态文明建设要求各专业學科要和环境学科有机整合,但目前高职院校的跨学科建设和研究还比较薄弱,教师的环境教育水平也有待增强.
三、生态文明视阈下高职学生环境教育的路径和实践
生态文明视阈下高职学生环境教育有哪些路径,本文以湖南汽车工程职业学院的教育实践为例来做探讨.
第一,在专业教育中贯穿环境教育.专业教育是高职教育的重中之重,学生在校期间以专业学习为主,在专业教育中贯穿环境教育是应有之义.专业教育中向学生传授绿色发展的理念、环境保护的知识、节能降耗的技能,将环保理念和习惯深植于学生心里,这对学生今后在岗位工作上践行环保有深远意义.以湖南汽车工程职业学院为例,该校有多个机械制造类专业,设计和实施了绿色制造技术和高职制造类实践教学融合.传统制造业是投入量大、废弃物多的线性经济模式,而绿色制造是资源利用最大化、废弃物排放最小化的循环经济模式,因而绿色制造涉及新的系统观、价值观、生产观、消费观等系列新理念.湖南汽车工程职业学院将绿色制造内容设计成多个相对独立的教学模块,每个模块都有相应的教学目标、要求和考核标准,建成了融入绿色制造的机械设计、加工实训、汽车制造、机电控制、产品创新等实训模块,设计了金工实习、校外实习和毕业设计三个层次的实践,取得了好的效果.课程设置、教学内容、教材编选、专业讲座、实训管理等专业环节中都应贯穿环境教育的理念和方法.这要求教师具备较高的环境教育水平,需要增强跨学科建设和研究.
结论：大学硕士与本科生态文明视阈毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写生态文明方面论文范文。
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