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课堂教学是整个英语教学活动的主阵地,课堂教学应以学生为本,使他们能够在活泼和愉快的情境下学习.如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题,笔者结合自身教学和教研的情况,谈谈自己的见解.
一、让学生成为课堂主体,积极主动参与课堂活动
英语的课堂活动形式多样,如角色对话、单词接龙、问题抢答、百词竞赛、英语谚语、你说我猜等活动,充分调动学困生的积极性,如学习牛津7A Unit5 Shopping 时,可将学生的随身物品football cards, hair clips, chocolates, clothes等放在讲台上,标上,让学生扮演shoppers和customers进行对话,激发学生的学习热情,学生也可围绕本单元所学内容进行排练课本短剧小组赛,优胜者获得教师奖励,使得活动参与度达到百分之百.
二、引导学生掌握课堂讨论的方法
1.学会探索.
学生要参与讨论,参与探索,必须要有自己见解和认知能力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人来替代的.只有在学生个体通过对图片的观察、对句式的分析、比较等方式,利用各种信息,探索到达一定的程度时展开讨论,才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果,才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋,因此教师在组织学生参与讨论或探索之前,要留给学生一定的独立学习思考的时间.
2.学会倾听.
在开始讨论时,同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见,为此,教师要逐步要求学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言,不插嘴；二要听出别人的发言要点,培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考,提出自己的见解,提高学生处理信息、反思评价的能力.
3.学会表达.
语言是思维的窗口,是社会交往的工具.讨论学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点.教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点,发现问题及时指点.
三、小组教学在课堂教学中的重要性
以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心、以小组为中心的教学模式,使学生成为学习的主体,使他们在近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的.通过小组合作学习来促进学生认知和情感的变化,形成一种合作学习的精神和意识.在小组活动中教师把教学要求转化为学生自己的愿望,给学生提供参与实践的机会,活跃课堂气氛.同时,学生们为了在课堂上更好地掌握目标和有更好的表现,他们在课前、课后就有兴趣去积极准备,大大激发了学习英语的兴趣.在小组成员不断合作交流的过程中,学生逐渐认识到学习是相互的、平等的,从而充分调动学习的主动性和积极性.英语课是语言课,许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的,而是靠学生练出来的,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度.
四、转变教师观念,促进学生学习兴趣的养成
在我们的现代课堂中,学生是主体,教师是主导.教师的主要任务不是一味地讲授、灌输,而是组织课堂,解决学生难以逾越的问题.这种课堂改变了过去传统的教学模式,充分调动了学生的主动性和积极性.作为一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段,激发学生的学习兴趣,进而充分调动学生参与课堂教学的积极性,让他们真正成为课堂的主体,从而提高课堂教学效果.大部分农村学生英语基础较差,所以教师就应该根据学生的状况,如果需要放慢教学进度,就要放慢教学进度；如果教学内容太难,需要删减,那就大胆地去删减.也可以相应的改变教学内容,从而达到降低难度,学生更容易掌握就行了.
五、培养学生自主学习的途径是自我督促
美国教育学家布鲁纳说：“如果按规律有条不紊地进行教学,如果在学生面临困难时给予帮助；如果为学生提供足够的时间,那么所有的学生都能够学好.”我们都知道学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力,但是只凭学习兴趣,那么学习是很难维持长久的,因此这就需要加强督促学生自主学习的力度,使学生发挥自己学习的能力,努力学习,这样才能保障学生对英语学习的信心,让学生按规律有条不紊地进行自主学习.比如在平常的教学工作中如果看到学生的作业不能按时完成,教师就要督促他们去完成,并坚持加强督促检查学生做到课前预习,课中认真听讲,主动思考,课后按时完成作业,学生在学习中遇到困难时,鼓励学生多问,帮助学生走出困境等等.只要将这些点滴的小事坚持下去,就可以使学生在学习中有所得,使学生获得持续的语言知识兴趣与能力,并且使得学生自然而然的养成了自主学习的良好习惯,从而真正成为学习的主人.
作者单位 陕西省府谷中学
编辑 张晓楠
结论：适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中英语课堂教学的有效性
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