基于罗塞达石碑学习软件的英语学习过程优化,此文是一篇罗塞达论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
罗塞达论文参考文献：
【摘 要】本研究提出,利用“罗塞达石碑”沉浸式强化训练方法,将技术的力量与英语学习过程相结合,让学习者完全被所学的语言环境包围,像小孩用学习母语的方式来一种学习新的语言,一步一步地进行学习,从头到尾都采用最有效和最有趣的语言学习方式.
【关键词】“罗塞达石碑”（Rosetta Stone） 英语学习 优化
一、引言
英语是国际上最为通用的语言之一,也是世界上最广泛使用的语言.随着我国对外开放的扩大化和经济的不断发展,对外经济文化交流也越来越频繁,英语作为一个重要的交际工具,其重要性极为凸显.英语在我国教育系统中一直居于重要的地位,在小升初考试、中考、高考中英语是必考科目；在大学里,无论是准备求职还是出国留学,对英语都有较高的要求.
我们普遍对英语学习过程的认识是：要多背多记、要苦练语法、要大量阅读,但是在这样“灌输式”的学习过程中,学习变得枯燥乏味,收效胜微.本文从一个新的角度来讨论英语学习过程：学生学习英语是否能像婴儿那样,不用发愁,不用烦恼,不用看英文电影,不用找外国人讲话,不用出国,像学习母语一样来学习英语?婴儿学习母语的过程到底是个什么过程?我们是否可以根据这样的流程来创新和优化学生学习英语,或者学习二外的过程?笔者开展了基于“罗塞达石碑”学习软件的学生英语学习过程中的优化研究.
二、“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习软件简介
美国“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习软件是风靡全球的多媒体语言教学软件.该软件使用“互动沉浸式”教学法,使用大量现实生活中的图片、文字及英美当地人的声音,模拟自然的语言环境,大力开发学生大脑连接字与意的内在能力.在这个软件里,学习者只能感受到所学语言的图像、声音和文字,没有任何母语的帮助和参考.学习者不需要对词汇死记硬背,不需要孤立地操练语法,而是在听、说、读、写能力的互动训练之中理解词汇和语法,并且培养英语思维的能力.
“罗塞达石碑”学习软件的设计原理就是典型的“看图识音”,当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它.它的使用过程是：
1.第一轮：系统会每次呈现四个不同的画面,学习者猜测听到的“声音”是其中的一个.如果学习者的英语基础是零,那么75%的可能会猜错.但没关系,猜着猜着,猜对的次数越来越多.利用该软件辅助,学习者可以轻松愉快地进行学习,如果猜的正确,系统会回馈一个美妙的声音,同时出现一个小笑脸符号以鼓励；如果猜错了,系统会回馈一个难听的“嘣”的声音,同时出现一个个小哭脸.
2.第二轮：系统再次呈现四个图像,会包含前一轮的一两个图像.在这一轮的猜测中,学习者可以很容易猜到新声音对应的画面.
3.第三轮：系统会自动按一个科学的重复和替换次序,不断重复,变换和推出新图片.学习者会越猜越快,猜的越来越正确.使用该软件的关键点就是通过随时观察图像,把图像和听到的声音一起印在大脑中,让语言学习变得形象生动.
在这种语言学习过程中,学习者完全被所学的语言环境包围,就像海绵吸水一样,没有翻译,正如婴儿学习母语,利用这种自然的沉浸式强化训练方法,用学习母语的方式来学习一种新的语言.“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习经验叫作动态的沉浸式强化训练（Dynamic Immersion）,因为用5种策略来加速语言学习：图像、直觉、互动（交互性）、指导（教学）,当然还有沉浸式强化训练环境本身.
“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”在早期学习阶段是非常出色的解决方案.它利用现实生活中的图像给您展示新词汇或新短语的含义,当学习者将词汇和图像直接联系在一起时,就理解了该词汇的含义,不用翻译,学习者有生以来就本能的一直在这样做.在整个Rosetta Stone学习过程中,学习者能把看到的和已经知道的,想象出新语言的含义,这就是直觉在起作用.通过不断地确认学习程序,互动,如果对了就继续,如果不对,就会获得另一个机会.不管哪种方式,都会学到东西,并能记住,从简单开始,然后有系统地扩展到更复杂.在“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习过程中,学习者一步一步地进行学习,从头到尾都采用现有的最有效和最有趣的语言学习方式学习.
三、“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习软件在英语学习过程的创新实践
1.实践一： 校内实践.首先,为了使参加实践研究的同学们充分认识该研究项目的目的、意义,达成共识,在实验开始之前,指导老师对每个参与者进行了“罗塞达石碑（Rosetta Stone）”学习软件的培训,每个参与者都把该学习软件安装到个人电脑,或者通过老师的操作演示,对该软件的操作方法和使用有了比较全面的了解.
其次,制定学习计划（包括每天学习时间、学习内容、学习要求）.
然后,该计划实施2个月后,对比该班级学生实验前后的口语阶段成绩,该成绩由不参与该项目的外教进行评价.结果如下图：
图1 实用“罗塞达石碑”学习软件前后成绩对比
从上表,我们可以清楚地看出学生在口语表达方面的进步.“罗塞达石碑”学习软件容易使用,简单直观,在帮助学生掌握词语的发音方面效果显著,学生在听英美当地人对单词、句子的发音,在积累词汇的同时,也很好地掌握了语音语调,指导老师及时调整课堂教学,加大课堂上听说读写译能力训练的比重,学生学习效率大大提高.在实验阶段,指导老师需要引导学生从根本上接受“罗塞达石碑”学习软件,使学生产生一种心理期待；课堂上根据学生学习情况调整课堂教学并对每个学习模块及时评价,监督整个学习过程.
2.实践二：校外实践.在市某少儿英语培训中心,我们选择了2个平行班的10岁左右的孩子进行了实验,每班各10人,确定同样的学习内容,由同一任课老师授课.一个班采用“罗塞达石碑”学习软件进行教学（实验组）,另外一个班不用学习软件,采用常规的教学方式（对照组）.经过两个月的教学,对实验班和对照班的孩子进行词汇听力测试,其结果比较如下：
实验组S1S2S3S4S5S6S7S8S8S10
92869882899188969290
对照组S1S2S3S4S5S6S7S8S8S10
80677964778274888473
图2 实验组和对照组听力测试成绩对比
在这个实验中,我们发现“罗塞达石碑”学习软件对每个实验组的孩子都有不同的适应性.从上表可以看出,利用该软件进行教学,可以帮助提高少儿听力水平,效果明显.让孩子们沉浸在全英文的声音和图片之中,通过图像直接理解语法和词汇,不用强制性背诵.在这个过程中,老师需要分布好每节课利用软件教学的时间,生动形象的图片和声音容易激起孩子们的兴趣,时间过长,孩子们未免会觉得形式单一.
3.实践结论.利用“罗塞达石碑”学习软件,每天利用一点时间轻松地感受图片和声音对大脑形成的刺激,形成猜测——形成条件反射——建立语言区——实现语言思维的学习过程,整个流程得以简单化,并能达到良好的学习效果.
四、结语
笔者通过实践展示,体现了“罗塞达石碑”学习软件对英语学习过程的优化作用.只要电脑上安装了这个软件,学习者可以随时随地课题听到英美本地人的声音,听到每个单词、句子；该软件具备特有的声纹识别系统和评测仪,能轻松比较出学习者的发音与母语者的差距,帮助学习者加速提高口语水平；学习者通过该软件里提供的视觉化的图像和与其紧密联系的文字,可以快速理解文字和句意,阅读可以变得不再枯燥；该软件所具备的自动检查仪可以快速检查学习者在键盘输入式和字符块式两种写作练习中的拼写错误,并不断提供更多机会帮助练习.
“罗塞达石碑”学习软件在英语学习过程中的优化,必然给英语学习者带来前所未有的体验,缓解他们的学习压力,点燃他们的热情,能沉浸在学英语的氛围中,用英语来解释见到的事物,用英语来思考,用英语来交流,学习语言如此轻松！
参考文献：
[1]郑赞容.你还在学英语吗?[M].世界图书出版公司,2002（1）.
[2]郑赞容.千万别学英语[M].世界图书出版公司,2002（6）.
结论：关于罗塞达方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关罗塞达论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
由英语教学过程优化谈形成激励评价运用
【摘要】英语课堂教学突出过程性和趣味化是教学任务要求，体现了三维教学目标。依据教学过程突出形成激励评价，彰显学生的学习主体地位与作用，帮助其在增。
大学英语数字化教学中学生学习过程中监控策略
摘 要：在信息技术日新月异的时代背景下，大学英语教学越来越呈现出数字化、多媒体、多模态、多元化、立体化的趋势。随着大学英语课程改革的不断深入，网。
如何在高校英语学习过程中根据目标来制定学习过程
摘要：高校英语教学不同于基础英语教学，授课目标要体现这种差别。本文根据作者多年来的工作教学经验，提出了高校学生如何在英语学习过程中根据目标来制定。