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[摘 要] 随着社会的进步和发展,人们对临床护理服务也有了更高的要求.提高临床护理带教质量是提升护理人员护理服务质量的基础,严格临床带教教师的选拔制度,统一护理技术的操作准则,使用科学合理的教学路径表指导教学,从整体上提高护理质量,建立一套完整的护理教学管理体系.该文着重探讨了提高带教质量的各项措施,提出相应的带教管理模式,并对临床护理带教质量的监控体系在实际的带教实践中的应用进行了探讨.
[关键词] 临床护理；带教质量；提高；探讨
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）10（b）-0096-02
护理临床实践是护理教育中最为重要的环节之一,将理论和实际相结合,由课堂学习转向临床实践,是护生从学生向真正的护士转型的关键时期.作为高等医学教育重要的组成部分,临床护理带教实践教学主要是锻炼和培养护生在实际临床操作中的思维能力、动手操作能力以及对社会的适应能力,而将来护理队伍的质量则代表了临床教学质量的高低[1].我国当前临床护理带教管理的水平仍处于初级阶段,还需不断提高和完善,而提高临床护理带教的质量,科学安排护生的临床实践活动,建立起一套科学、合理、安全、规范的管理制度和相关的评价体系,已成为当前提高临床护理带教质量的重要研究课题.
1 选拔和培养带教老师
“师者,传道、授业、解惑也”,带教老师是护生走上职业生涯的启蒙者及引路人.一名合格的带教老师不仅要有丰富的护理专业知识,还要有足够的临床经验,掌握该专业所需的相关知识,如社会、心理、*等方面,并能将其娴熟地应用到护理实践中,以此提高护理效果,帮助病患早日康复.带教老师作为护生职业生涯的向导,将其从课堂理论带到临床实践中,带教老师的一言一行给初入职场的护生带来深刻影响.因此,带教老师除具备过硬的专业知识外,还应具有高尚的职业道德.笔者认为带教老师应进行严格筛选,在硬件方面一般选拔具有大专及以上学历的主管护师,具有良好的人格魅力,积极进取的工作态度；在软件方面,要求带教老师具有较高的理论和实际操作技能,善于沟通,有爱心等[2].有关专家[2-4]总结出优秀的临床带教老师应具有以下的特征：敦实的知识和技能、高超的教学技巧、良好的人际关系及个性特征等.选拔出的带教老师还应定期定时地进行培训,到上级医院考察进修,通过不断的学习掌握最新的专业知识,提高专业技能,完善知识储备.
2 制定合理的教学路径表
将抽象的教育理念应用到临床实践中是临床教学的主要突破,临床教学的目标及程序应根据具体的对象科学合理的制定,如护生的学历、学习阶段以及相应的专业方向等.教学路径表的制定包含3个方面即知识、技能及情感态度,并按照上述内容编排路径表的模式,确定好每个阶段的教学目标,护生和带教老师以此为据,完成既定目标,在实际操作中,带教老师应适时给予护生帮助和指导.为保证计划的顺利执行,病区总带教老师或护士长应定期抽查护生及其带教老师的工作进展,并作出相应的奖惩办法.在教学路径表执行后,定期进行组间会议,讨论存在或可能存在的问题,及时进行讨论分析,并根据反馈结果调整路径表,以期护生的临床实践顺利完成.科学合理的教学路径表,不仅能使护生的临床实践目标清晰明确,还可调动护生对实践工作的积极性及热情,改善护生对护理工作的认知,快速提高专业技能.
3 统一操作标准,改善带教方法
因医院接受的护生来自不同的医学院校,护生在学历层次及能力等方面存在差异.护生在学校接受的教育方式及技能操作的标准也存在某些差异,给临床实践的具体操作和评价带来了困扰,急需一套统一的标准.因此,在护生到职后应先使用统一的标准进行操作技能培训,便于后续评价.
带教老师在教学过程中鼓励使用灵活的教学方法,从实际案例着手,指导学生和病患沟通,还可提问或模拟护理方式再现某些场景帮助护生互动交流,提高其觀察能力,通过实践,提高对理论知识的理解能力,更好应用到临床实践中.临床实践中的启发式教学,注重激发学习兴趣,调动学生积极性,注重信息的共享和情感态度；PBL教学则侧重于护生思辨能力及解决问题能力的培养；其次还有多种教学方式,如沟通式教学、目标教学法、思维训练教学以及多媒体辅助教学等[5].
另外,带教老师还需注重护生个性的培养,在护理教育现状的基础上,根据护生的学历层次、从业目标、性格特点等差异制定个性化带教.护生初到陌生环境难免会有一些情感起伏,带教老师需主动关心并积极和其交流沟通,了解护生的心理动态及思想意向,作出相应的培训计划.针对本科及以下学历的护生,一般侧重于临床基本技能的训练,如全身检查、病史采集等.了解护生毕业后的意向,若想直接从事临床工作,可加强对该生的思维及动手能力的训练；若想进一步深造,则重点训练其掌握研究方法和理论知识[6].
4 完善临床考核制度
护生的临床实践结果应进行相应的考核,而临床考核制度是对其实习结果的终结性评价,也是检验临床带教老师的带教质量的指标,临床考核制度的制定是为了促使护生积极认真地面对临床实践任务,从而锻炼其观察和解决问题的能力,训练和人沟通的能力,提高临床操作能力等.
科学合理的临床带教评价体系可综合性的评价护生及带教老师的知识储备、专业素养及临床操作技能等,使护生及带教老师全面认识到自己的优缺点并以此进行改进.评价体系主要从3个方面即知识、技能即情感态度对护生进行评价,号召医院护理部、护理学院、临床带教老师及护生定期开展座谈会,积极主动地征求带教老师及护生对临床教学工作的建议并提出自己的见解,尽可能解决问题[7-8].还要做到信息反馈及时,及早的发现考核中出现的问题,寻找出解决该方法的措施.完善的临床考核制度不仅提高了临床带教质量,促使临床带教工作顺利进行,还维系了师生及病患间的感情,有利于提升护理满意度.
结论：适合不知如何写护理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于护理和护士有什么区别论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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